构建高校青年政治骨干人才培养对象选拔指标体系

文章基于胜任力理论提出涵盖政治品格、家国情怀、理论功底、能力素质、道德品行五个维度的高校青年政治骨干人才20项胜任力要素,运用AHP层次分析法构建出高校青年政治骨干人才培养对象胜任力层次分析结构模型,并确定了指标权重,进而对相关胜任力要素的内涵和获取路径进行探讨,尝试为高校青年政治骨干人才培养对象的选拔评价提供借鉴。文章认为,高校青年政治骨干人才的胜任力要素是高度概括的抽象表达,在实际应用中必须进一步明确相关要素的内涵和评价依据。

建党初期党对青年政治骨干的培养及其现实启示

建党初期,中国共产党在革命斗争实践中,探索出了培养青年政治骨干的历史经验,党毫不动摇坚持对青年政治骨干的领导,积极传播马克思主义,引领广大青年政治骨干投身革命实践,为新时代培养青年政治骨干厘清了方向。梳理和总结这一时期的培养路径,对于我们培养堪当民族复兴大任的时代新人具有重要的启示作用。

农村政治骨干在村民自治中的作用

村民自治制度在农村的建立赋予了村民民主权力,农村政治骨干们则控制着权力资源。农村村民的政治参与呈现出理性化和本真的原貌,农村社区权威也由亲缘关系发展到村民自治,是一个由“乱”到“治”的过程,其中,农村政治骨干们扮演了重要角色、发挥了重要作用。

初中政治骨干教师继教培训的探究和思考

顾名思义,骨干教师就是教师队伍中的业务骨干,在单位起着榜样示范和业务引领作用。把优秀的政治教师培养成为业务骨干,对提升初中政治教师队伍的师资水平有着重要作用。因此,初中学校需要重视骨干教师培养工作,并采取专业培训,促进他们成长为学科带头人,这是教育发展的需要,也是全面提升教师队伍专业水平的需要,更是初中政治教学人才培养的需要。

中国共产党培养与造就青年政治骨干的历程和启示

中国共产党历来高度重视培养青年政治骨干,也善于从时代任务出发依据时代主题造就青年政治骨干。在新民主主义革命时期,党着重培养“革命的先锋队”;社会主义革命和建设时期,从组建改变“一穷二白”面貌的青年突击队,到培养“又红又专”的建设者;改革开放和社会主义现代化建设新时期,我们党着力培养“四有新人”;中国特色社会主义新时代,“培养担当民族复兴大任的时代新人”成为核心任务。始终依据具体历史时期特点培养和造就青年政治骨干,回溯历史,将有助于我们用中国化时代化的最新成果,指导培养新时代青年政治骨干。

民主革命时期中国共产党对青年政治骨干的培养及其经验

中国共产党自成立之日起,就把培养青年政治骨干作为党千秋事业的重要指针。民主革命时期,党通过组织日常学习、创办学校和短期培训等形式,坚持开展对青年政治骨干的培养。新时代,将党对青年政治骨干培养的认识置于百年奋斗的大背景之下,总结历史经验,揭示其内在规律和基本特征,对开展青年培养工作有十分重要的理论价值和实践意义。

乡村振兴视域下的农村青年政治骨干人才队伍建设研究

农村青年政治骨干人才是带动乡村发展的持续动力,是实施乡村建设行动的中坚力量,是加强乡村治理的中流砥柱。目前,农村青年政治骨干人才仍然存在着培养对象界定不清晰、培养内容不明确、缺乏有效的激励机制,信息资源流通受阻等现实问题。未来,推动农村青年政治骨干人才队伍建设更要通过明晰选用标准、强化思想引领、健全激励机制和完善政策支持等措施,以人才振兴推动乡村全面振兴。

“高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位”招生“申请考核制”的制度设计与实践反思--基于68所高校招生简章的文本分析

基于68所高校“高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位”招生文本分析发现,申请考核制已成为主要招生方式,但存在报考条件有重科研、外语、出身倾向;选拔方式多元,未放弃笔试,面试比重大;选拔标准模糊;高校自主招生权大,信息公开程度低,缺乏有效监督机制等问题。需要完善思政专项博士培养目标等顶层设计、设置弹性报考条件、规范选拔流程与标准、加强招生权监督和思政博导遴选改革。

构建城市高中“青马早期培养”体系的实践探索

党中央历来高度重视在青年群体中开展马克思主义教育,但成效显著的“青马工程”培养主体中并未涉及高中生,“青马工程”与高中理想信念教育缺乏连贯性,而高中本身开展马克思主义教育的组织架构又缺乏整体性,使其教育实效大打折扣。高中阶段是个体世界观、人生观、价值观形成的关键时期,城市高中理应在青马人才培养体系纵向联动和横向协同上先试先行。结合上海市曹杨第二中学近40年的实践智慧,全面推进我国城市高中“青马工程”早期培养长效机制的构建,除了应以价值认同深化增进培养体系感召力之外,还应全面依托社会实践活动促进培养方案不断标准化,并注重与时俱进双向贯通高中-高校培养全链条。

在“易班”中培养网络学生骨干的思考

随着"易班"在上海高校中推广,一种新形态的学生骨干应运而生,即"易班"网络学生骨干。网络学生骨干具有虚拟化、非官方、柔性化的特征和网络舆情管理、思想政治教育引领的功能。要不断探索通过思想素质培养、人格魅力提升、新型能力开发等途径在"易班"中培养网络学生骨干,创新大学生网络思想政治教育。