警察类院校大学英语课程思政建设的实践路径探析

大学英语课程是警察类院校开展课程思政建设的重要阵地。当前警察类院校大学英语课程思政教学存在脱离学校的专业人才培养方向、缺乏统一的课程思政顶层设计、缺少系统的课程思政素材资源等问题。警察类院校大学英语课程思政建设应在遵循紧密结合院校特色和践行隐性教育功能等原则的基础上,从教学目标、教学内容、教学模式和教学资源等四方面对课程进行改革与创新。为验证该实践路径的效果,在104名学生内开展了为期一学期的实证研究。问卷结果的统计数据显示,该路径得到了学生的高度认可,实现了警察类院校课程思政与大学英语教学的有效结合。

医药卫生类高职院校大学英语课程思政实施路径研究——以内江卫生与健康职业学院为例

课程思政自提出以来,目前已成为各门课程改革与创新的焦点和努力方向。大学英语作为各专业学生的公 共基础必修课程,由于其课程性质和特征,课程思政建设更具有得天独厚的使命感。本文通过分析高职院校大学英语课 程实施的必要性和重要性,总结归纳目前高职院校大学英语课程思政建设的现状,结合本人教学实践与经验总结,提出 医药卫生类高职院校可从健全制度保障、提升教师素质、建设课程思政案例库及教学活动融入院校专业特色等方面实 施课程思政,供相关教育者参考。

新文科背景下政法类院校大学英语课程建设探析

当前,在有效实现大学英语课程工具性与人文性有机统一的同时,如何推进“新文科”建设与“大外语”理念的深度融合,成为我国高校公共外语教学面临的挑战。政法类院校的大学英语课程要立足于校情学情,在强化外语与法学学科深度融合的基础上,积极探索“外语+法学”的课程体系建设路径,为国家培养涉外法治的人才战略服务。

基于“SPOC+TBLT”模式的航海类院校大学英语教学

针对航海类院校传统课堂的任务型教学中课堂活动时间常常被知识传授所挤占、知识内化无法完成的问题,基于SPOC模式创建一种将MOOC和实体课堂相结合的混合教学模式,根据混合教学的四个流程,对航海类院校大学英语的课程开发和教学实践进行描述性研究。

理工类高职院校大学英语分层教学现状与反思

理工类高职院校大多数学生的英语基础较差,学习动机、学习兴趣都较弱,但是学生之间仍存在较大的差异。本文以笔者所在的理工类高职院校的大学英语分层教学实践为研究基础,从不同的视角来看各层次的教学现状和存在的利弊,就普遍反映的突出问题,如分层班级管理、教学组织、学生心理以及考核评价等方面进行了分析和思考,并提出了一些可行的改进措施。

《大学英语教学指南》视域下的传媒类院校大学英语课程设置研究

《大学英语教学指南》提出,大学英语课程的设置应结合学校类型,反映学校特色。传媒类院校是一个具有明显行业特色的高校类型,大学英语课程的设置应体现学校的人才培养目标,在体现该课程的工具性和人文性的同时,应着重设置与传媒专业相关的学术英语和跨文化交际课程。

医药类院校大学英语教学改革的新思路——悉尼学派基于语类的支架式学术读写能力教学法应用初探

新一轮大学英语教学改革正在逐步从通用英语(EGP)向专业英语(ESP)转型,医药类院校大学英语教师应该积极思索医药类院校的大学英语课程设置和教学模式的问题。本文旨在梳理悉尼学派"语类支架式读写教学法"的理论依据、发展背景及应用前景的基础上,讨论在医药类院校进行"医药语类支架式读写教学法"的大学英语教学改革工作的必要性和优越性并提出该教学模式的建立方法和有待解决的问题。

关于财经类院校大学英语教师角色定位的思考

当前地方财经类高校专门用途英语教学已成为大学英语教改的一大趋势。文章从教师角度出发,探讨财经类院校大学英语教师角色定位及其实现的问题,以帮助教师迅速顺应教改要求及挑战。

合作学习视角下体育类院校大学英语教学

合作学习理论作为国际上近50年来最重要的教育改革理论之一,对我国大学英语教学改革具有极强的指导意义.将合作学习理论应用于体育类院校大学英语教学之中,能够增强学生学习英语的兴趣,促进学生英语水平,尤其是语用能力的提升.合作学习策略的采用还可以增强体育类学生的合作意识,提高学生社会交往能力.

体育类院校大学英语课程思政探索研究

大学英语作为高校众多学生必修的一门课程,已经在全国高校、包括体育类院校中开展了课程思政建设。围绕高校从"思政课程"到"课程思政"转化的核心理念,进行体育类院校大学英语课程思政建设的探索研究,采用文献资料法、专家访谈法、个案研究法等分析了体育类院校大学英语课程思政建设的现状,发现了其中普遍存在着的一些问题,并根据实践来论证大学英语课程思政的可行性,构建大学英语课程思政建设路径,供体育类院校进行参考。

建筑类院校大学英语改革方向——ESP教学研究

教育部基础司制定的《高中英语课程标准》提出了和我们目前大学英语教学几乎相同的目标和能力标准,这就说明大学英语ESP教学是新一轮大学英语教学改革的方向。论文试图以建筑类院校为研究对象,对现行大学英语教学的几个重要环节,如课程设置、教学大纲设计、教材选取和编写、教学技巧、学习效果评估和师资培养等进行研究。

建筑类院校大学英语ESP教学的课程设置

本文主要阐述了建筑类高校大学英语课堂中ESP(专门用途英语)的课程设置,包括教学大纲的制定、课程设置需要注意的问题和师资队伍建设。

地方师范类院校大学英语教学现状分析——基于陕西一所地方师范类院校的研究

伴随着大学英语教学改革的热浪,基于陕西一所地方师范类院校为研究对象,笔者从师资力量、教师工作量、教师科研、课程设置、教材选用及使用等四个方面客观介绍了该校大学英语教学现状。为我国大学英语教学改革的整体画面提供一个视角窗口。

“应用型”为主导的传媒类院校大学英语教学评价体系创新

随着国家高等教育改革与创新发展的新方向,以培养"应用型"人才为核心的教育理念应运而生,高等学校的人才培养目标与课程评价体系也随之发生相应调整。传媒类院校作为高等教育学校中的一个分支领域,作为基础课程的大学英语教学的评价体系也有别于其他普通高校。针对艺术类学生的专业特点进行的大学英语教学,其教学质量的评价体系也相应的做出调整和变化。

对地方经济类本科院校大学英语选修课程体系建设的思考

目前各高校正陆续开设大学英语选修课以适应大学英语教学改革的深入和发展的要求。本文首先探讨了现阶段开设大学英语选修课程的必要性与重要性,指出将大学英语必修课与选修课有机结合是培养学生英语学习兴趣,拓宽知识面,全面提高英语运用能力的有效途径。然后结合我校的实际情况从课程设置与师资安排、课程教学方法及手段、课程管理与评价方式等方面探讨了地方经济类本科院校大学英语选修课程体系的构建。

体育类院校大学英语学生英语口语学习情况调查

该文通过问卷调查的形式,从学生的英语口语学习态度、学习动机、同伴压力、学习信心、学习策略、学习口语的具体方式、学生对教师课堂口语教学的看法、口语测试的方式和学生课下练习英语口语的时间与频率九个方面着手调查了体育类院校大学英语学生目前的英语口语学习情况。问卷调查的结果为改善体育类院校大学英语课堂口语教学,提高课堂口语教学效果,激发学生的英语口语学习积极性和兴趣提供了可行的建议。

政法类院校非政法专业大学体育校本课程开发的警体资源利用研究

大学体育课程是高等教育的重要组成部分,在当前新一轮教学改革的浪潮下,政法类院校(政法、公安、司法)非政法专业的大学体育校本课程建设,在学生有强烈学习警察体育内容需求的情况下,警体教师应当有效利用政法院校的警察体育特色资源,按照体育校本课程开发的理论、要求、方法科学地进行开发,从而有效推进"警察体育特色资源非警察化校本体育课程"建设,促进警体教师的专业发展,为正确引导大学生树立终身体育锻炼的思想与习惯而努力。

关于理工类院校大学英语课程设置改革的探讨

随着大学生英语能力的提高,国内众多高等院校开始改革原有的大学英语课程设置,增设各类选修课,以满足学生对语言、人文知识、专业英语等更高级别的需求,为学生今后工作学习、参与国际交流和出国深造打下坚实的基础。理工类院校有着其自身的特点,更应该进一步探讨其改革的必要性和可行性,并努力找到适合自身发展的正确道路。

师范类院校大学英语翻转课堂教学模式必要性探讨

教育信息技术的发展促成了"翻转课堂"教学模式的推广,在大学英语教学中的应用颠覆了传统教学模式,为深化大学英语教学改革提供了更多可能。翻转课堂在师范类院校大学英语教学中的应用具有多重作用,文章从多个维度探讨了在师范类院校大学英语课程中使用翻转课堂教学模式的必要性和意义。

政法类院校大学生参考咨询服务工作探析

政法类院校作为学校教学科研的重要组成部分,是学校专业知识的传播基石和知识聚集之地。而正是政法类院校的专业设置特殊性,政法类院校大学生的参考咨询服务具有一定程度的专业性。通过对政府类院校大学生关于图书馆工作及参考咨询服务的认知,探讨了当前政法类院校大学生的参考咨询服务工作现状,并针对性地提出了大学生参考咨询的用户教育、参考咨询服务队伍更新建设、以及完善其职能定位、强化咨询服务与日常教学关联、提升咨询服务人员服务技能、加强咨询服务与教师、教学合作等创新对策建议。