新中国成立以来我国高考政策公平性的价值变迁

新中国成立以来,我国高考政策的公平性呈现出明显的阶段性特征。新中国成立之初,高校招生优先保障工农子女受教育权利,强调对考生的政治质量的考查;1977年恢复高考之后,高校招生强调效率优先、择优录取,高考政策的公平性更多体现为“分数面前人人平等”的程序公平;20世纪90年代末以来,公平公正成为我国高校招生的首要价值导向,更加注重协调发展基础上多渠道促进实质公平,重视对弱势群体的补偿。高考政策公平性的价值变迁与不同历史时期社会结构变迁、党和国家的政治策略和政治观念的变化密切相关。新时期的高考改革应继续贯彻以人民为中心的教育公平观,促进学生的全面发展,以共享发展为导向促进学生入学机会的城乡、区域公平,构建多元利益群体参与的教育治理格局,保障程序公平。

政策公平是“四种水利”的助推器

“四种水利”所产生的社会经济效益在社会利益主体之间能否得到公平、合理、有效的协调和配置,关键在于政策能否主张公平。公平是社会成员在公共生活中对人们共同生活及其行为规范的主观认可,是现代社会行为的基本准则。只有公平、合理的协调才能推动”四种水利”的发展。

我国城乡义务教育公平的推进——基于卡普兰的政策公平原则

教育公平是社会公平在教育领域的延伸。在对我国城乡义务教育的认识基础上,运用卡普兰的政策公平原则既公正无偏原则,个人收益原则,劣势者利益最大化原则和分配普遍原则,来论证推进我国城乡义务教育的结果公平与过程公平。

杭州市“购房摇号”政策公平性满意度调查

针对杭州市"购房摇号"政策公平性满意度的调查研究,可得出政策公平性满意度的主要影响因素,并对当前政策提出相应的改进建议。本文以杭州市为调研区域,以购房摇号政策覆盖到的人群为调研对象,利用因子分析法对当前杭州市"购房摇号"政策的实施情况进行调研分析。研究结果表明:政策透明度及执行标准、政策实施影响、购房者影响、偏向政策为主要影响因素,建议从提高政策透明度、加强房源调控,优化政策执行标准等方面来提高政策公平性满意度。

政策公平与社会公平的关系及我国政策取向的世纪扭转

从改革开放到20世纪末,我国的政策取向基本上是"扶强",进入新世纪之后,为了社会公平与和谐,开始转向"扶弱"。这种方向上的扭转属于整体再构,而非枝节修补,由于其工程浩大,整体配套至今仍远未完成,特别是有三大难题亟待破解:一是西部资源开发收益如何分配;二是国家公共财政如何覆盖农村;三是垄断行业如何限制超高薪酬。

城乡差距与政策公平问题探析

城乡差距问题是目前我国社会发展中的主要矛盾之一。要解决这个矛盾就要弄清楚造成这个矛盾的主要原因。综合各方面情况来看,我国城乡差距的拉大,不公平的城乡政策起了重要作用。因此,解决城乡差距问题必须把城乡政策公平作为重点。而要制定公平的城乡政策,必须有农民代表的广泛、深入参与,农民必须在国家的政治生活中发挥更大的作用。

新课程政策公平性初探

本文指出公平性是课程政策的必要品质,从不同角度分析了公平的含义,审视新的课程政策是否包含公平性。浅谈造成课程政策不公平的原因。

普及化阶段高等教育公平政策的国际演进——可持续发展的视角

全球高等教育正加速迈向普及化,这一趋势为各国高等教育公平政策带来新的挑战。立足可持续发展视角,对高等教育公平政策较成熟的先进国家和地区进行比较研究具有重要意义。相比大众化时期,普及化阶段的各国高等教育公平政策在政策目标、价值导向、公平原则、参与主体、招生政策、资助政策以及策略手段上均有相似的转型趋势,但在具体路径的选择上各国则根据本国实际发展和人民需求做出多样化调整。我国高等教育公平政策多年来与可持续发展理念保持着较高程度的契合,走出了独具特色的创新发展之路,但在保持政策制定和执行的稳定性、保障资金的分配公平、提高高等教育服务的个性化与精细化、推动从入口到出口的全过程公平等方面可以更好地借鉴国际经验,进一步推动高等教育公平政策在普及化阶段的可持续演进。

政策公平、社会网络与灾后基层政府信任度研究——基于汶川灾区三年期追踪调查数据的分析

为了考察在重大自然灾害发生后,恢复重建政策执行公平性和社会网络因素对基层政府信任度的影响机制,基于社会网络视角,使用汶川灾区三年期追踪调查数据,对政策执行公平性、社会网络与基层政府信任度的因果关系进行了实证分析。研究发现,政策执行公平性是影响基层政府信任度的重要政府绩效因素,而社会网络在信任建构的过程中扮演着关键角色,村民对基层政府信任的生成机制主要应归因于社会交往过程,在此过程中非正式信息、情绪性评价等感性因素发挥着显著作用。社会网络不仅是一种原发性的政府信任建构来源,同时作为一种信息传导机制,调节村民的政策公平感对基层政府信任的影响。基于研究结果,提出应重视社会关系、网络结构及感性因素对基层政府信任的建构作用,在政策实践中应特别注重公平性与信息的公开透明,而不只是将理论视野和实践聚焦于偏重经济方面的政府绩效。

由体育政策走向体育公平:我国体育公平机制研究

当前,社会公平问题在我国渐显,在体育领域主要表现为群众体育与竞技体育结构失衡、城乡体育分野、东中西部体育发展不均、弱势群体体育权益保障中政府责任的缺位。这其中竞技优先政策、城市偏向政策、经济效率优先的区域发展政策及政策执行偏差等政策因素是导致其不公的极为重要因素。体育政策公平机制的建构需要从理念变革、法治建设、机制创新三个方面着手。

建设全国统一大市场背景下公平竞争政策与产业政策协调机制的法律构建

建设全国统一大市场是构建新发展格局的基础支撑和内在要求,能够实质性地推进公平竞争,激发市场活力。公平竞争政策与产业政策是加快建设全国统一大市场的有效手段,两者存在联系的同时也有着不可避免的冲突。因此需要构建公平竞争政策与产业政策协调机制:坚持以公平竞争政策为基础,全面实施产业政策公平竞争审查,推动产业政策向普惠化、功能性转变;加强与产业政策制定部门会商,建立审慎使用的产业政策工具目录;实施产业政策适用例外规定的第三方评估机制,防止排除、限制竞争的产业政策出台;探索实施公平竞争后评估制度,及时修订废止排除、限制竞争的产业政策。

庆阳市开展公平竞争政策和法律制度进党校活动

日前,甘肃省市场监管局反垄断局主要负责人为庆阳市委党校2023年秋季主体班次学员作了题为《我国公平竞争政策和法律制度概述》的专题授课,标志着庆阳市已将公平竞争政策和法律制度列入党校重要培训内容,对于提升党政机关干部的公平竞争理念和公平竞争政策实施能力具有重要意义。

国家教育公平政策的思路、问题与对策

通过对国家教育公平政策分析发现:政府认为导致教育公平问题的原因是公共教育资源配置的失衡,因此其解决途径是教育均衡发展,解决关键是农村义务教育,改革突破口是农村义务教育经费保障机制改革与兼顾教师的素质提升问题和课堂教学改进问题。这些政策存在的突出问题是资金补偿措施缺乏统筹规划和量化指标;教师待遇在行业间、区域间差距进一步拉大。地方政府应进一步确立公平理念为教育政策的价值导向;开展大规模的对弱势教育机构资金需求的调查研究;提升财政保障级别量化补偿措施;注重提升教师的工作满意度和精神生活质量。

欧足联财政公平政策剖析

运用文献资料、案例分析等主要方法,对"财政公平政策"如何规范职业足球金融市场进行梳理和分析。主要内容包括:财政公平政策颁布前的欧洲足球财务困境;政策的宗旨和目标、收支平衡细则等实质内容设置;收支平衡评估方式、可接受偏差和净亏损额等具体实施手段。这些做法的合理之处可为建立和完善我国职业足球市场法规体系提供借鉴。

美国开端计划的学前教育公平政策价值分析与借鉴

美国开端计划是在反贫困和促进贫困儿童发展的学前教育公平政策价值选择下,以追求教育公平为目的的战略决策。注重以国家立法的方式推动和落实是美国开端计划成功的重要保障。在美国开端计划中,国家是学前教育政策与发展的主体,国家教育行政对学前教育政策的制定、学前教育经费的预算分配和使用、学前教育立法和执法等都具有决定性的意义。借鉴美国开端计划的经验,对我国学前教育公平政策的制定与价值构建具有法治性与主体性的现实意义。

普及性原则的基本涵义与公平性卫生政策模式

卫生公平已成为卫生改革、医疗制度创新和总体制度框架设计的重要议题。本文简要论述普及性原则基本涵义 。

解析欧足联即将推行的“财政公平政策”——矛头直指“烧钱”的英超

针对欧洲顶级联赛俱乐部出现的收支严重亏损状况,特别是英超,欧足联提出并通过了"财政公平政策",旨在使欧洲足球的发展更加均衡。英超采取应对措施:实施"本土8人"新规;20支球队还要定期向英足总提交俱乐部财务报表。但是这一政策仍然存在一些问题:"财政公平"可能会凸现马太效应,豪门受益的状况难以得到扭转,青训体系可能会发生很大变化。

我国高等教育公平政策体系的构建

公平问题在我国高等教育发展中非常突出,它是社会公平在教育领域的延伸和体现。本文从高考招生录取制度、高校收费政策、高等教育资源的分配政策及教育政策的性别歧视等教育政策的角度,分析导致高等教育不公的政策性原因,进而提出高等教育公平政策体系的构建建议。

特朗普政府的“公平贸易”政策及其应对

美国近来以"公平贸易"政策为由,频繁对他国所谓"不公平贸易行为"实施单边贸易保护措施,与多个经济体产生贸易摩擦。中美贸易关系最为紧张,双边就知识产权保护等关键议题分歧巨大,未达成任何制度性协定,同时两国在高端制造业和贸易新领域竞争日益激烈。301、201、232、337等条款作为美国贸易政策工具由来已久,是美国维护自身贸易霸主地位的有力武器。因此中国缩减贸易顺差并不能解决中美贸易摩擦,而应坚持多边贸易机制,维护自身系统性利益;扩大开放,建立合作制度;提升贸易政策合规性,为"中国制造2025"铺路。