基于TAM视角的公共政策场景化在线教学平台的教学满意度研究

基于TAM视角,本研究对国内5所使用公共政策场景化在线教学平台的高校本科生进行研究,构建了在线教学平台教学满意度理论模型并实证检验了其内在影响机制。结果表明:(1)公共政策场景化在线教学平台的满意度整体尚可,但低于线下教学,在教学效果、教学体验、教学收获这三个维度方面,教学效果的均值相对最低。(2)感知有用性、感知易用性以及外部环境均会显著正向影响在线教学平台的教学满意度,相比较而言感知有用性对教学满意度的正向影响更为显著。(3)不同专业的学生在教学满意度整体方面的认知差异并不显著,但其对在线教学平台的感知有用性和感知易用性方面的认知差异较为显著,同时低年级同学对在线教学平台的感知有用性以及教学满意度的感知要高于高年级同学。本研究揭示了在线教学平台教学满意度的影响因素及其影响机制,同时也对如何进一步提高公共政策场景化在线教学平台的教学满意度提出了相应的建议。

探索自然资源保护中的“生物多样性抵消”——一种平衡保护发展的生态补偿策略

“生物多样性抵消”是空间规划和自然资源管理,尤其是生态资源保护利用中的一项重要原则,其要义是“避让、最小化、修复和补偿”,通过修复等措施来减缓难以规避或削减的由工程项目带来的对生态系统或生物多样性的负面影响。生物多样性抵消在国外已经普遍应用,澳大利亚的生物多样性银行和美国的湿地缓解银行等均是典型案例。为推动生物多样性的主流化,抵消原则应在更多的生态保护政策场景中有所体现,以更好地推动生态保护修复。建议在国土空间规划和自然资源保护利用中引入该原则,以丰富生态补偿的内容,并以此为基础展开更多的政策场景设计。一是重视系统性的制度设计,明确生物多样性抵消的条件、原则、核算标准,以及和生物多样性银行等政策场景结合的规则,完善配套的体制机制;二是将其列入规划环评和项目环境影响评价中,并优先在重点生态功能区或者重大基础设施项目等区域或领域推行。