PBL教学法在公共政策教学中的适用性探析

PBL教学法作为一种以问题为中心的教学方法,在高校教学的各个领域得到广泛地运用,效果十分明显。公共政策学是一门跨领域且实践性很强的学科,对公共政策教学方法的探索是培养优秀公共政策人才的关键。将PBL教学法借鉴引入公共政策的教学,能有效改善公共政策教学理论与实践脱节的现状。

比较分析的方法在高校思想政治理论课教学中的运用——以形势与政策教学为例

在高校思想政治理论课教学中运用比较分析的方法,可以帮助学生分清概念,提高认识水平,获得规律性认识。拓宽知识面,使所学知识更加系统化,在比较借鉴中提高学生的思维分析和理解能力,进而主动探索知识的发生和发展。同时在比较分析中,学生更容易厘清困惑、明辨是非,潜移默化中实现思想政治理论课教书育人的目标。本文以形势与政策教学为例,阐述了比较分析的方法在教学中的实际应用。

形势与政策教学与大学生哲学思维能力的培养

形势与政策课程本身的性质、特点和规律决定了形势与政策课的教学必须把培养大学生的哲学思维能力放在第一位。同时,复杂多变的国际形势和市场经济的深入发展,对大学生科学的人生观、世界观、价值观的形成带来极大影响和严峻考验,哲学思维方法即辨证思维方法则是大学生正确分析形势与政策的法宝。"授人以鱼不如授人以渔",笔者探讨了在形势与政策教学中提高大学生哲学思维能力的具体做法。

高职院校形势与政策教学改革问题研究

形势与政策教学旨在培养大学生对时事和政策进行客观分析的能力,合理安排形势与政策教学,创新教学方法,完善教学环节,有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。高职院校在着力打造高技能应用型人才的同时,应加强学生的德育教育,提高形势与政策课的教学水平。

对当前民族理论与民族政策教学中的几点粗浅认识

如今世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展,各种思想文化相互激荡,西方敌对势力加紧对我国实施西化、分化的政治图谋。如何引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势,把握国际局势的发展趋势;如何正确认识我国的民族在实际发展中的差异和合理解决这种差距。现阶段的民族理论与民族政策课程的教学面临着不少新的挑战和问题,如何才能使这门课充满着生机和活力,更好地贴近实际,贴近生活,贴近学生,确实需要我们认真思考。笔者根据自己在教学中遇到的问题,谈一些自己的想法。

新时代高校形势与政策教学思考

形势与政策教学是高校思想政治教育的重要内容,新时代背景下提升和优化形势与政策教学,必须坚持正确的思想引领,把培育和践行社会主义核心价值观融入形势与政策教学全过程。做好教学创新和课外延伸,坚持理论联系实践,引导和帮助大学生认清国内国际形势,掌握国家政策,提高分析、理解、把握形势与政策的能力。

翻转课堂在高校形势与政策教学中的实效性研究

随着我国教育事业的不断发展,人们越发重视高校形势与政策教学。为了提高高校形势与政策教学的实效性,可以将翻转课堂教学模式应用其中。翻转课堂的应用,能够充分挖掘出学生的学习潜能,让学生的主观能动性被激发,从而打造出双互性模式教学,打破传统高校形势与政策教学的局限性。基于此,本文主要阐述翻转课堂在高校形势与政策教学中的实效性,探讨应用翻转课堂提高高校形势与政策教学质量的方法,希望能够为大家提供一些参考。

多媒体教育方法在形势与政策教学中的运用

高校“形势与政策”课的特点决定其教学手段现代化的必要性,在教学手段现代化的探索中多媒体教育方法推动了教学方法、手段的改进,调动了学生学习的积极性,激发了学习兴趣,也有利于教师个性化教学风格的形成。

基于TAM视角的公共政策场景化在线教学平台的教学满意度研究

基于TAM视角,本研究对国内5所使用公共政策场景化在线教学平台的高校本科生进行研究,构建了在线教学平台教学满意度理论模型并实证检验了其内在影响机制。结果表明:(1)公共政策场景化在线教学平台的满意度整体尚可,但低于线下教学,在教学效果、教学体验、教学收获这三个维度方面,教学效果的均值相对最低。(2)感知有用性、感知易用性以及外部环境均会显著正向影响在线教学平台的教学满意度,相比较而言感知有用性对教学满意度的正向影响更为显著。(3)不同专业的学生在教学满意度整体方面的认知差异并不显著,但其对在线教学平台的感知有用性和感知易用性方面的认知差异较为显著,同时低年级同学对在线教学平台的感知有用性以及教学满意度的感知要高于高年级同学。本研究揭示了在线教学平台教学满意度的影响因素及其影响机制,同时也对如何进一步提高公共政策场景化在线教学平台的教学满意度提出了相应的建议。

加强高校形势与政策课程的教育教学工作

高校形势与政策教育教学有助于提高学生的思想政治素质和科学思辨能力。但目前这方面存在不少问题。因此必须加强教学内容重点理论研究,稳定教师队伍,提高教师的科研能力,进一步改进教学方法,改进考核方法,提高学生科学认识形势、明辨是非的能力,把学生培养成合格的建设者和可靠的接班人。

医学院校教学医院临床实践教学的现状与对策

临床实践教学是医学生理论与实践相结合的重要纽带,直接决定着医学人才临床能力的培养质量。然而,当前我国医学院校教学医院的临床实践教学面临诸多困境和挑战。从办学模式、政策导向、管理体制以及医疗法规约束等多重因素的影响,造成临床教学资源紧缺、师资力量薄弱、教学管理混乱等问题。为此,我们必须从完善体制机制、优化资源配置、加强政策支持等多个层面着手,构建科学合理的临床实践教学体系,培养高素质的应用型医学人才。

看电视新闻节目在“形势与政策”教学中的价值——以高职艺术专业为例

"形势与政策"课程与时事热点结合紧密,课堂上借助电视新闻节目和运用仿真演播室的教学方法,可突破单一的应试教育模式,实现从求同思维向求异思维,从传统思维向创新思维的转变。实践证明,"学生模仿演说与教师讲解相结合"的教学方法,大大提高了学生对"形势与政策"课的满意度,可收到良好的教学效果。

对高职院校形势与政策课教学的思考

形势与政策教育是高校思想政治工作的一项重要内容。当前高职院校的形势政策课在理论认识、实践过程中都存在某种困惑和偏差,需要认真分析当前现状,总结教学经验,有针对性地改进工作。

高职院校形势与政策课程教学探索

笔者在多年教学实践和深入调查的基础之上,从目前高职院校形势与政策课程教学过程中出现的主要问题出发,就如何增强形势与政策课程吸引力和实效效果作出初步探索,即教学过程必须以学生为本,让学生参与教学全过程,充分体现学生为本的主体地位,激发学生的学习兴趣,进而提高教学效果。

基于CIPP模式开展形势与政策课程教学评价研究

形势与政策课程是开展大学生思想政治教育的主要阵地,为提升形势与政策课程的综合影响力,充分发掘形势与政策教学活动中"教"与"学"的实用价值,应采用高效性的教学评价模式促进形势与政策教育的改进。为此,在形势与政策教学中运用CIPP教学评价模式,评价形势与政策课程在不同的教学阶段的教学背景与教学输入资源,教学过程以及教学结果进行全方位评价,进一步明确教学思路以及改进教学方式,确保教育资源投入与教学产出持平,从而优化形势与政策课程的建设环境。

形势与政策课教学探索

形势与政策课是大学生思想政治教育的重要组成部分,形势与政策课因其自身的本质特征,强调时效性和系统性,因此必须加强课堂教学效果,通过网络交流,使形势与政策课成为一门全方位为学生提供思想指导的课程。

形势与政策课教学模型与路径探析

形势与政策课作为高校思想政治理论课之一,实践性强、内容变动性大、社会关注度高,增加了教师教学工作的难度。为降低教学难度,提高教学效果,发挥思想政治理论课立德树人的作用,有必要对形势与政策课教学模型与教学路径进行探讨。将教学模型分为五个板块(所讲专题本身、所讲专题的原因、所讲专题的意义、所讲专题的启示、教学应坚持的原则),将教学路径分为两个阶段(备课准备阶段和正式教学阶段)、九个步骤(搜集资料、鉴别资料、整理资料、原因分析、章节坐标、架构分析、深入内容、有益启示、课后反思)。

高校教学政策的简单化倾向及其超越路径

作为某种"集体无意识",教学政策往往简单化,其表现是多方面、多层次的。用专业能力代替教学能力,是教学政策简单化的一种典型体现;将"轻教学"的原因归结为"重科研",是归因方式的简单化;"树典型"式教学政策的频频推出,是简单化的一贯做法。在官场意志与市场逻辑之间寻求一定程度的自主空间,才能为超越教学政策的简单化探寻"元制度"创新的方向。

关于增强我国高校形势与政策教育教学实效性的思考

高校形势与政策教育教学是高校思想政治理论课教育教学的重要组成部分,具有不容忽视和不可替代的重要地位和作用。"05方案"推动了形势与政策教育教学的进程,取得了一定的实效性,但是必须看到,仍然有许多高校的形势与政策教育教学实效不尽人意。因此,分析影响形势与政策教育教学实效性的因素,提出增强形势与政策教育教学实效性的对策,是当前高校思想政治理论课教育教学面临的重要课题。