论幼儿教育中故事互动培养幼儿语言能力的策略

语言是人们日常生活中用于交流和沟通的工具,也是凸显人类文明的重要标志。语言表达本身就是一门艺术,怎么说用什么方式说就显得尤为重要。对于语言的表达也能体现一个人的知识储备和品德修养,古来有教育家孔子,以其通透的人生哲理和其丰厚的知识体系,教育了一代代的贤人弟子,更是为后人留下了(春秋)(论语)等供世人学习和研究的文学作品。而在当代社会,怎样提高幼儿的语言能力是我们身为教师应不断研究和改进的一个重要任务。因此,我们教师应该抓住这个关键时期,通过在日常生活中的教学体验来不断完善自身的教育方式和方法,用有效的方法去培养幼儿的语言能力,为他们今后的语言发展奠定坚实的基础。

互动故事书:利用技术创新推动儿童阅读兴趣的公共图书馆项目

阅读是儿童获取知识和培养想象力的重要途径,然而,传统的阅读方式往往缺乏趣味性和互动性,导致许多儿童对阅读产生厌烦情绪。为了解决这一问题,一些公共图书馆开始引入互动故事书,通过结合多媒体技术,为儿童提供一种新颖、有趣的阅读方式。本文探讨了互动故事书在提高儿童阅读兴趣和阅读能力方面的优势,以及如何利用技术创新推动公共图书馆的儿童阅读服务。

用“互动式科学小故事”改善学生的科学本质观

介绍了“互动式科学小故事”的含义、编制和使用方法以及实践效果，并指出了我国中小学科学教育对其进行尝试并检验的必要性。

“互动说故事”在改变儿童不良行为中的应用

"互动说故事"(mutual storytelling)是一种特别的设计,用来诱发儿童说出自己创作的或自发性的故事,并且利用儿童心理分析响应其故事,以进行治疗。本文以案例的形式说明互动说故事技术在改变儿童不良行为中的运用。

小故事大教学

美术教师要学会自我更新和转变,要能够在生活中接受新鲜事物,不断扩充自己的知识面,并能综合运用其他学科的知识,充分发挥学生的主体作用,让学生自主探索,在故事中观察,在兴趣中活动,让学生的思维意识和创新意识得到不断发展和提高。

基于行为心理故事情境式互动体验在中医门诊患者候诊中的应用

目的:分析基于行为心理的故事情境式互动体验在中医门诊患者候诊中的应用效果。方法:选取浙江医疗健康集团杭州医院2021年9月—2022年9月收治的中医门诊患者92例作为观察对象,通过随机表数字法将其分为对照组和观察组,每组46例。对照组中医门诊患者展开常规门诊候诊管理;观察组中医门诊患者则基于行为心理的故事情境式互动体验进行门诊候诊管理。观察两组门诊候诊患者心理变化管理前后的差异,并且比较两组门诊候诊患者门诊就诊相关时间管理后的差异、门诊候诊管理依从性的差异及对门诊候诊管理满意度的差异。结果:SAS评分及SDS评分两组管理前比较,差异均无统计学意义(P>0.05),管理后,观察组SAS评分及SDS评分均明显低于对照组(P<0.05)。观察组候诊时间、检查时间、诊室内诊疗时间均明显短于对照组(P<0.05)。观察组总依从率明显高于对照组(P<0.05)。观察组候诊环境满意度、就诊流程满意度、情感关怀满意度、服务水平满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论:在中医门诊患者候诊管理中,通过基于行为心理的故事情境式互动体验对患者进行候诊管理可以进一步改善患者门诊候诊期间的心理状态,更有利于缩短患者门诊就诊相关时间,提高门诊就诊工作效率的同时,还可以有效提高患者门诊候诊管理依从性及对门诊候诊管理工作的满意度。

网络环境下人文德育教育实践初探

随着教育改革的深入,现在人们对德育的认识已由从传统德育过渡到人本德育,"以人为本""因材施教"已经成为众多德育工作者的共识,本课题将何为人文德育、何为人文德育校本教材、如何利用网络环境进行人文德育教育实践的探索作为课题组成员研究、实践的重点,用贴近青少年生活的内容和形式,利用课题组成员是语文教师和班主任的优势,在QQ空间上发布人文德育故事,在网络平台上实现师生人文德育教育的互动交流,最后将学生喜爱和充满正能量的人文故事和师生精彩评说,编辑成校本教材,实现人文德育教育线上线下互补,逐步形成学校的一个特色校本课程。