人生、心灵与媒介——影视故事内容的使用与满足之分析

从大众传播学的角度来说 ,影视故事内容为受众“使用”所得到的“满足”主要可归结为“生理满足”、“心理满足”和“精神陶冶”这三个层次。同时 ,这种“使用与满足”又受到社会心理、个人心理和媒介力量等方面的影响 。

儿童绘本故事内容和角色设计方法探析

根据调研结果分析国内学龄前儿童绘本的使用现状,总结故事内容和角色设计中存在的主要问题,在充分考虑儿童心理需求的基础上,有针对性地提出了绘本故事内容的设计方法和绘本角色造型的设计方法。

云冈维摩诘变相故事内容释读

《维摩诘经》属于印度早期大乘佛教主要经典之一。关于维摩诘信仰在中国的普及是以此经的翻译流布为前提的，它的翻译情况现存三种译本，其中罗什译本《维摩诘所说经》^[1]，最为精义流畅，颇为盛行，云冈雕刻中的维摩诘经变，就是依据此译本雕刻的，据目前统计大约有30余幅^[2]。

治国理政经验的国际传播——兼谈中国故事内容多元化构建

中国改革开放40年的发展成就推动外部世界对中国的看法发生显著变化,中国国际传播建设工作近十年的推进也显著提升我国国际传播能力,对外叙事的意识和方法都有新的突破。但是,随着国际国内形势的发展变化,中国的国际传播能力建设,讲好中国故事又面临着许多新的挑战。其一,改革开放40年的发展,使中国比以往任何时候都更加接近世界中心,中国在积极参与全球化和全球治理的同时,也在不同程度地影响着既有国际格局和世界秩序。这种影响,必然会引起国际社会的疑虑、担忧和排斥。

利用梗概和关键词预测故事内容

充分利用梗概和给出的五个关键词大胆预测故事内容并快速地写下来,便于在听录音时更好地理解补充故事,让一般的考生都能在故事复述中获得较高分数。如:以2012高考真题的故事复述为例:梗概:Brown夫妇收养的袋鼠救了受伤后倒地的Mr.Brown。关键词:kangaroo(袋鼠)save(救)adopt(收养)fall(落下,倒下)bark(犬叫)第一步,用关键词,将梗概译成短句梗概:Brown夫妇收养的袋鼠救了受伤后倒地的Mr.Brown。1.Brown夫妇收养了一只袋鼠。Mr.and Mrs.Brown adopted a kangaroo.2.Mr.Brown受伤了。Mr.Brown was injured.3.Mr.Brown倒在地上:Mr.Brown fell down on the ground.4.袋鼠救了Mr.Brown:The kangaroo saved Mr Brown by barking.

基于故事内容的幼儿园儿歌创编教学指导探析

在幼儿园阶段,儿歌是教师进行教学的一个重要方式。 儿歌具有朗朗上口、简单重复、易懂易记等特点,比较适合幼儿的学习进度,因此被广泛地运用在幼儿园的教学之中。 但对于幼儿来说,传统的刻板的儿歌教学不太能够提起幼儿们的兴趣,不太容易能够集中幼儿们的注意力,针对幼儿们充满童心和想象力的特点,本文将探析基于故事内容来对幼儿园儿歌进行创编教学的指导。

新时代幼儿绘本故事内容与插图设计的守正创新

绘本作为孩子的“第一本书”,具有以图叙事的特点,在提升和塑造幼儿的阅读能力、理解能力、逻辑思维能力、审美鉴赏能力上有积极作用。面对当前国内绘本市场现状,需要从以下四个方面思考:一是故事内容上坚持传统性与现代性相结合原则,二是故事选材上坚持中国故事与世界故事相结合的原则,三是插图设计上坚持趣味性和教育性相统一的原则,四是插图内容上坚持正确性和科学性相统一的原则。以期有助于幼儿插图绘本在设计创作上的完善,更好地起到开启心智、启蒙教育、寓教于乐的作用,从艺术教育的角度促进幼儿知识、情感、能力、态度、技能等方面的发展,促进人格完善的启蒙。

引导幼儿结合问题理解寓言故事内容

如何通过寓言教学活动既帮助幼儿理解故事寓意，又拓展幼儿的思维，丰富幼儿的经验呢？这需要基于教师对故事有深刻的理解．

写清故事内容 写出内心感受

这次习作要求写自己学习某一门艺术过程中发生的故事。要写好这篇习作,应注意以下两点。一、写清故事内容同学们的课余生活都很丰富,很多人都利用课余时间学习书法、器乐、唱歌、舞蹈等艺术。在学习的过程中,大家不仅对自己所学的艺术有了一定的理解和感悟,受到了美的熏陶,而且整个学习过程也是一个锻炼意志,使思想上受教育、受启发的过程,

动画艺术对贵州苗族民间传说故事的传播优势及价值

贵州苗族民间传说故事内容丰富多彩,具有极其宝贵的价值。深入挖掘这些民间文化艺术宝藏,对于传承、弘扬苗族文化资源具有积极的意义。用动画来传播苗族民间传说故事,能够推动其文化的发展,从而达到传承与弘扬民族文化的目的。

彝族神话英雄支格阿鲁故事散论

支格阿鲁是彝族古代传说中的著名神话英雄人物。本文从支格阿鲁的出生、成长成婚、掉海身亡等故事内容中,探讨支格阿鲁故事的社会文化语境和文学特征,同时与彝族民间文学中其它相关故事做简要的比较。

讲好新疆故事的三个维度

新时代,党中央把讲好新疆故事作为做好新疆工作的重要议题并提出了明确要求,也标志着新疆对外传播理念更新和话语体系的重大战略转向。本文认为,“多层次、全方位、立体式”讲好新疆故事,可以从“谁来讲”“讲什么”“怎么讲”三个维度深入把握其精神实质。

综合多种方法,体悟人物特点——《草船借箭》教学设计

《草船借箭》所在单元主题为“走近中国古典名著”。教学时,可聚焦学法,让阅读方法服务于理解内容:借助资料,了解故事背景;利用关键词,梳理起因、经过、结果,说故事内容;利用假设,逆向思考,多角度思考借箭成功的原因,感受诸葛亮的“神机妙算”;抓住人物关键语言,初步体会人物心理及特点;设置悬念,文白对照,激发学生阅读古典名著的兴趣。

《记忆的瓶子》——从绘本故事到生活作文

《记忆的瓶子》是一本值得回味的优秀绘本读物，故事内容很温馨，画面打动人心。故事主人公戴尔先生喜欢把自己各种特别的记忆装入瓶中，满屋子熠熠生辉的瓶子无一完全相同。瓶子的颜色或者形状和主人的记忆密切相联系，给人许多启迪。 初次读到这本图画书，我就非常喜爱!生活中，我们不可能真的把各种记忆装入瓶中，但是，谁的内心没有一只只记忆的瓶子呢？不但有，这些记忆的瓶子还是五彩斑斓的。

英语故事板块教学小议

《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调：要让学生尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，养成按意群阅读的习惯。译林新版小学英语教材中也设置了Story time（故事）板块，旨在引导学生在更为真实、完整的语境中接触、体验和理解语言。依据不同的故事情节及呈现形式，故事板块教学有所侧重。

寓言教学:行走在“故事”与“寓意”之间的言语实践

寓言，是文学作品的一种形式，往往以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，其语言精炼，故事的主人公或为人，或为拟人化的动植物或其他事物，具有鲜明的哲理性和讽刺性，常用夸张和拟人等手法。寓言虽然篇幅短小，但是其中的语文元素极其丰富。从三维角度来解读的话，可以从了解故事内容、品评角色形象、领悟故事寓意逐步深入。即通过故事之“言”，

莫高窟佛教史迹故事画介绍(三)

十七、纯陁故井的故事在敦煌莫高窟的许多中唐、晚唐、五代、宋时开凿或者是重修洞窟甬道的顶部,在所看到的佛教史迹故事画中,我们发现有一个为人们所不注意的,面积不大的画面,画面画有一方形的井槛,傍侧画有一人,头戴幞头,身着长袍,挽起长袖,一臂伸入井槛之中,

幼儿园故事教学应重视准备工作

故事是幼儿园语言教育的主要内容之一，也是深受幼儿喜爱的一种文学形式。不同的故事，具有不同的情节和内容，如果在故事教学前仅仅只是按常规准备教案和教具，那么有些故事内容对于以直觉形象思维为主、生活经验还不太丰富的幼儿来讲，可能难以理解和接受。因此，如何为...

两朵奇葩之比较——试析《阿古顿巴的故事》与《聂局桑布的故事》

阿古顿巴的故事和聂局桑布的故事,是藏族民间文学宝库里两朵色彩不同的奇花。从故事内容到人物形象乃至艺术特色,它们既存在着共同之处,又存在着不少差异。然而长期以来,有的研究者认为聂局桑布的故事是阿古顿巴的故事的变体;有的研究者认为阿古顿巴的故事是聂局桑布的故事的变体;还有的研究者把二者合二为一。

《天鹅的故事》教学设计

[教学建议] 1．从文本独特的样式出发进入文本。什么样的故事是个好的故事？这个故事是不是个好的故事？这个故事是讲给谁听的？为什么要讲这个故事？采用什么样的手法让听者接受这个“故事”？这个故事有什么可以学习或质疑的地方？就这样，以“故事”建构教学骨架，既感悟故事内容本身。又在感悟言语形式，在两者“交汇”处深入介入文本。