基于安吉游戏故事分享环节的大班幼儿的绘画表征分析

绘画表征分析是衡量安吉游戏效果的关键环节,根据国家对幼儿的相关研究显示,在安吉游戏过程中,幼儿倾向于利用绘画的方式表达自身对故事的理解和阐释,而作为幼儿教师在此过程中根据幼儿所表现的绘画表征可以观察和研究幼儿的想法,解释幼儿的表征规律和表示。为此,本文以某幼儿园大班幼儿为例,基于影响大班幼儿绘画表征的因素,探究安吉游戏背景下在故事分享环节,大班幼儿的绘画表征研究,并分析大班幼儿绘画表征研究结果,以望总结大班幼儿的绘画表征规律。

学校表彰活动的创新实践——以一场成长故事分享会为例

通过对传统表彰活动的深入思考,南京江北新区七里河中学将期中表彰活动改造为“不争第一,只做唯一”的成长故事分享会。成长故事分享会的成功举办为科学有效地激励学生提供了有益启示:激励对象要从少数学生转向全体学生;激励目的要从提高学生学习成绩转向培养学生核心素养;激励方式要从让学生适应学校转向让学校适应学生;激励策略要从强化竞争转向促进合作。

医院护理人文关怀故事分享及其效果探索

目的探讨将叙事法运用于护理人文关怀的适用性及效果,为护理人文关怀实践的深入开展提供有效途径。方法将叙事的具体方法运用于护理人文关怀,在病区和医院两个层面开展护理人文关怀故事分享系列活动。编写人文关怀故事集,分别对护士和护士长进行人文关怀故事分享后的调查。结果在开展人文关怀故事分享活动中,护士的"帮助理解人文关怀内涵和意义""和谐护患关系"得分较高,而"帮助降低职业倦怠感"得分最低;护士长的"护士同事之间关系更加融洽""科室人文关怀氛围更加浓厚"得分较高,而"护士积极参加故事分享活动"得分最低。结论叙事方法适用于临床护理人文关怀,但在内容、形式以及时间安排方面应进行适当改进,以促进其在传播护理人文关怀理念方面发挥更大作用。

老年人代际故事分享中的设计应用

本文描述了“通过设计进行研究”(Research-through-Design)的方法在老年人代际故事分享中的应用。该研究包括5次迭代:第1次迭代为探索性原型,该迭代的发现帮助聚焦了研究项目,并确定了项目具体的研究问题;为了回答该研究问题,继续进行第2次迭代,该迭代是一个开发研究原型的协同设计过程;而在第3次和第4次迭代中,将原型进行了实地研究,2次迭代分别侧重于老年人的生活故事和纪念品故事;第5次迭代则旨在以可持续的方式促进代际故事的共享和保存。研究迭代提供了一个如何通过研究原型来聚焦研究领域,同时分阶段地回答研究问题的典型设计案例。基于这5次研究迭代,归纳了“通过设计进行研究”应用于研究实践的收获和发现,强调了研究原型的重要性,总结了如何为不精通技术的老年人来设计研究原型。

谈“故事分享课”的五要素

本文论述班主任可有意识地运用 “故事分享” 的方式, 促进班级德育管理.班主任要上好一节 “故事分享课”, 必须关注五个要素, 即关注学生、 确立主题、选择故事、 巧用环境、 丰富形式.

以行知教育精神熔铸师德底色——重庆市九龙坡区打造行知教育故事分享会推进师德教育

九龙坡区教委创新师德教育形式,潜心打造教育故事分享会,深挖师德教育故事,依托教师节庆祝活动,讲述师德高尚、行为垂范的优秀教师的故事,讲述特色课改、创新创造的学校发展的故事,弘扬行知精神,潜心立德树人。

微故事分享:班本课程育人的实施路径

微故事分享,旨在探究个性化班级育人模式,它以班级生活中的微小故事为内容,根据教育目的分为"妙趣生活""出人意料""信仰仪式""融入自然"四大主题;从"畅聊""书写"到"分享",有策略、有步骤地层层递进实施,并以"行为评说""结果评说""指引评说"等评价方式深化教育效果,润泽生命,促进成长。

为关联感设计：面向老年人的交互服务设计探索

在过去的几十年里,我们经历了人类预期寿命的大幅提高,与此同时,人口老龄化也成为了一个世界性的现象,在安全、移动、卫生保健和社会福利等各个领域都带来了严峻的挑战。随着老龄过程中身心健康水平的下降和社交圈的缩小,老年人往往挣扎于维系良好生活质量和社会关系的过程中。与此同时,互联网和相关技术的快速发展却也为研究人员和设计师们带来了新的机遇以改善老年人与他人交流沟通的体验、减少老年群体被社会孤立的风险。随着数字生活和现实生活的逐渐融合,通过实体交互与嵌入现实环境的相关技术来帮助老年人等相对远离数字生活的群体重返大众网络的研究探索展现出新的潜力。在本文中,我们主要介绍三个案例研究,分别着眼于老年人的三个典型情境,旨在提高他们与他人的社会联系。基于这些设计实践中的经验,我们探讨了以支持、改善老年人社交生活为目的的交互设计在老年公寓环境中的潜力和未来可能的方向。