幼儿园故事剧表演活动中教师的角色与作用

在故事剧表演活动中,成人应转变“演出至上”的观念,重视幼儿的主体性地位,创造条件从生活实际中挖掘幼儿兴趣点形成故事剧表演主题,并引导、支持和鼓励幼儿在生活中、游戏中充分体验故事剧中的情节,以此构建以幼儿为主体的故事剧表演活动。教师在故事剧表演活动四个环节的角色与作用分别是:主题选择,丰富经验与适时介入;情节体验,关注焦点与有效引导;故事排演,以“玩”代“练”,激发童趣;分享评价,重视参与,关注过程。

依托与超越——谈戏曲历史故事剧的创作

与古希腊、古印度戏剧大都取材于神话、宗教故事不同，中国戏曲舞台上，演出最多的剧目，当数历史故事剧。曾白融主编的《京剧剧目辞典》中收录剧目五千多个，十分之九被作者编人从上古至民国历史故事的范围，其中所收三国故事戏就达150种之多。李洪春在《京剧长谈》中曾提到，以演关羽著名的京剧表演艺术家王鸿寿，曾自言“三麻子演三国、列国戏，三年不翻头”。另外川剧也自称其剧目“唐三千，宋八百，唱不完的三列国”。其他各大剧种情况也大抵如此。在朱权的《太和正音谱》中曾引东坡诗：“搬演古今事，出入鬼门道。”这也说明出入舞台的人物和故事，主要是历史的搬演。常用的创作方法大致有如下几类：

课程游戏化视野下故事剧表演活动的组织与指导

课程游戏化是当前幼儿园课程建设的重要路向。课程游戏化尊重个性发展,满足情感需要;展现动态发展,富有生命力;提高控制能力,树立表演信心。在游戏化的活动形式中体验课程,在游戏化的活动内容中丰富课程,在游戏化的活动平台中拓宽课程,在游戏化的活动情境中整合课程,是以课程游戏化理念组织与指导故事剧表演活动的主要策略。

故事剧表演活动中绘本改编策略——以绘本故事剧《今天运气怎么这么好》为例

绘本故事剧是幼儿园常见的戏剧活动之一。在开展绘本故事剧活动时常常需要对绘本进行适当的改编,以使绘本故事剧的情节更丰富、台词更生动、内容更具亮点。可以运用多种策略对绘本故事进行改编,如通过迁移生活经验,让故事剧内容的改编更具生活性;遵循表达特点,让故事剧台词的改编更具生动性;顺应发展逻辑.让故事剧的情节改编更具丰富性等,让绘本故事剧在幼儿的二次创作中无限伸展、无限改变,爆发出无限创意。

在原创故事剧主题活动中彰显幼儿主体性——以大班原创故事剧《千辛万苦海丝路》为例

儿童主体性就是儿童能够根据自己的需要、兴趣、意志和发展要求支配自己和行为,具有主动、积极的心态以及探索未知和创新的内在需求。文章立足海丝文化,围绕以《千辛万苦海丝路》的原创故事剧开展幼儿主体性活动。从故事剧主题发生的背景以及由来进行分析,从游戏中展示自主创编的故事情节和在特色区记录自主创编的角色对话两个方面,阐述故事剧创编中突显幼儿的主体性,从主动竞演故事角色,设计创意性肢体语言,自制表演道具、自主布置表演场四个方面阐述在故事剧表演中突显幼儿的主体性。

深度阅读视域下幼儿园故事剧课程活动实施策略——以中班故事剧《今天运气怎么这么好》为例

借鉴深度阅读理念,以故事剧《今天运气怎么这么好》为例,将实施深度阅读的“三个流程、三个关键词、两种能力”融合于故事剧课程活动的建构,改变传统故事学习、故事表演中重形式轻实质、重表面轻内在的弊端。整个过程凸显幼儿与故事、与环境、与成人的充分互动,重视教师的支持作用,让教师成为指导幼儿深度阅读活动的关键因素,陪伴幼儿深度卷入阅读世界,共同留下精彩足迹。

戏剧游戏在故事剧主题活动中的运用策略——以大班故事剧主题活动《小蚂蚁》为例

将戏剧游戏运用于故事剧主题活动的组织与指导过程中,应根据主题推进的不同阶段进行灵活选用。在故事剧主题开展的情节与角色熟悉阶段,可选用节奏步行、大风吹、雕像师、十级音量、yes/no等游戏;在情节与造型拓展阶段,可选用情绪体验馆、动作传真机、身体作画和拼合物件等游戏;在升华表演与情感阶段,可采用抛球说心声、松鼠与树、记忆相册等戏剧游戏。

田汉的历史故事剧

“要把故事剧写成有历史事件和历史人物的历史剧。”故事剧中有历史,历史剧中有故事。这是田汉创作历史故事剧的经验。他没有拘泥于历史剧的种种界说,而是从实际出发,追求历史与故事的有机结合。田汉所写的历史故事剧,有话剧也有戏曲,戏曲有改编的也有新编的。研究田汉在这个领域的探索,将是有益的。

越剧《双飞翼》引发对戏曲新编历史故事剧的些许思考

历史剧的概念存在较大的争议,引起了文艺界多次大讨论,且当下滥用、套用、假用历史剧概念的现象层出不穷。新编古装戏缺乏历史剧定义的基本要素,因而很多看似历史剧的新编戏都采取了避开历史剧这顶"帽子"的做法,或将其冠名为"新编古装戏""新编历史故事剧"。文章以新编越剧《双飞翼》为例,认为在历史题材戏剧作品冠名问题上,称其为新编历史故事剧比直接命名为历史剧更为科学、合理。

新编历史故事剧 鹤冲天(文学本)

本剧展示了宋朝著名词人柳永起伏坎坷的人生旅程,对他与歌坊艺伎的特殊交往与情感有细腻真切的描摹,已经被搬演上戏曲舞台,获得较大的成功。

解读历史故事剧《谢瑶环》中谢瑶环的悲剧命运

戏者,＂戏＂也,戏台上的东西只能是传奇,把大喜大悲的故事用一种很艺术的方式铺展在我们面前,让人们神游其中,为故事情节的跌宕起伏而唏嘘慨叹,随人物命运的离合悲欢而感动。中国戏曲中表现的女子,

指南背景下幼儿在故事剧表演中的自主学习

幼儿的自主学习是通过自主选择来进行的。在幼儿园的故事剧表演中,幼儿的自主学习是通过自主选择表演内容、表演材料,自主决定表演进程和表演方式来实现的,教师应为幼儿创设可选择的环境和条件,促进幼儿自主学习意识和能力的发展。

悲歌一曲 蕴味深长——读新编历史故事剧《夫人令》

湖南女剧作家刘京仪在出版戏剧专集《黄河与月神》之后，又推出了颇具份量的新编历史故事剧《夫人令》，该剧取材于历史小说《三国演义》，以丹阳太守孙羽之妻徐夫人和青年督将妫瑢的爱情为核心。妫瑢对徐夫人如雷如电的爱情追求，实际上是一种人生追求，是对至圣至美的诗意神往。在妫瑢心中．徐夫人不仅是一个姿容倾城才情绝代的女性，更是一个美的实体．美的境界。

新编历史故事剧——血洒经堂

合唱 春光如画, 春水如蓝。 匹配良人, 得傍春山。 [王兰英内白:“宫娥们,打道经堂!” [王兰英上。 王兰英(唱) 脱下锦绣八宝裙, 卸却压鬓龙凤冠。 荆钗布裙帝王女, 晨曦诵经到堂前。

幼儿故事剧表演活动的美育价值探析

以美育的视角来审视当前幼儿故事剧表演活动存在的问题,主要有故事表演对话随意化,缺乏生活体验的审美知觉;故事表演动作符号化,缺乏游戏体验的审美想象;故事表演情感浅表化,缺乏艺术体验的审美理解。认为可以从对话“悦耳”,提升审美直觉能力的敏锐性;动作“悦目”,激发审美创造力的独特性;情感“悦心”,萌发审美态度的意向性等三个维度加强对幼儿故事剧表演活动美育价值的挖掘。

闽剧历史故事剧 朗陵县令

人物表 赵炎 朗陵县令,李通的女婿。 李通 阳安郡都尉。 司马聪 朗陵县县丞。 李媛 李通之女。 范重 朗陵县豪绅。 黄道 班头。 刘泉 班头。 刘氏 朗陵县难民。 李夫人 李通妻。 余氏 司马聪妻。 柳月容 前任县令之妻。 剑奴 赵炎的书僮。 小梅 李媛的婢女。

儿童立场视域下故事剧表演活动的组织与指导

儿童立场视域下的幼儿故事剧表演活动的组织与指导,一是从绘本故事、周边生活际遇和社会热点话题去发现和挖掘班级儿童喜欢表演的题材;二是通过引导,扩充变幻的情节,推波助澜,衍生出丰富的角色和改造提升,创编出童趣的台词等策略指导幼儿演出,并根据实际需要提供必要的帮助。

淮调激越颂汉魂——众议新编淮剧历史故事剧《汉魂歌》

上海淮剧团经数年时间精心打造的新编淮剧历史故事剧《汉魂歌》9月初在艺海剧院公演。这是“上淮”继《金龙与蜉蝣》、《西楚霸王》、《千古韩非》等新编历史剧后推出的又一力作。沪上戏剧名家荣广润、戴平、周本义、谢柏梁、罗怀臻、余雍和、吴兆芬、邹平、乔谷凡、王涌石等纷纷就剧本创作、

宛城风月(新编历史故事剧)

[幕内伴唱 群山遥峙竞峥嵘, 烽火连年舞大风。 谱尽千古英雄颂, 江波几度映月明。 序幕 [建安二年。(公元197年)