基于故事图画书的早期阅读活动设计研究——以《快腿儿的早餐》为例

图画书已经成为幼儿园早期阅读教育开展的重要媒介，但在实践中教师对于图画书的认识与使用还存在一些误区。基于此，本文围绕如何有效地分析与解读图画书，如何运用图画书适宜地开展相应的早期阅读集体教学活动展开初步探讨。

图画故事书与插图、漫画、连环画之关系

图画故事书是儿童对世界认知的重要途径,在亲子共读的过程中,不仅能使儿童的智力水平、语言能力及审美意识等有机会获得发展,成人读者也能从中受益无穷。图画故事书的特点是叙事形式以图画形象为主、文字为辅,其中关键在于它在文图关系上与传统的艺术表现形式,如插图、连环画和漫画等都有所区别。图画故事书脱胎于插图,在国内是随着当下连环画的发展和衰落以及海外图书引进影响下而产生的新形式,具有很强的叙事性,同时也具有漫画般的,讽刺诙谐、寓教于乐的艺术表现特征。

图画故事书与学前儿童的发展

图画故事书是学前儿童阅读的起点 ,是儿童人生的第一本书。图画故事书通过文字和图画共同传达故事信息 ,有别于其他形式的语言或视觉艺术 ,它独特的表达系统比较契合儿童心理特点。同时 ,图画故事书阅读又是一种复杂的心理过程 ,需要学前儿童具备大量的知识、经验和策略。因此 ,对学前儿童的语言、想象、思维、情感、社会化及审美能力发展都具有重要的价值。

我国幼教工作者对国外儿童图画故事书的评价研究——以《小威向前冲:一个小精子的神奇大冒险》为例

本研究采用问卷法和访谈法来了解我国幼教工作者对《小威向前冲》这本国外儿童图画故事书的主要看法。结果发现得到了很高的评价:他们纷纷表示自己非常"喜欢"这本书,"儿童"也会很"喜欢"这本书;他们认为该书对儿童"总体教育效果"很好,"性教育的作用"鲜明,"性教育的内容"恰当,"性教育的形式"有趣。据此,研究者从儿童图书阅读活动的推进、儿童生殖健康教育的实施、幼教教学研究质量的提升、幼教师资培训活动的引导等方面提出了改进建议。

论“图画故事书”是原创图画书的习惯性称谓

图画故事书是具有明确儿童读者意识的现代儿童文学形式,图画故事书的创作者们所秉持的理念与现代图画书理念是相通的。当代儿童文学研究者所秉持的图画故事书的理念也有与现代图画书非常接近的地方。中国儿童文学历史上一些十分优秀、有特色、有创意的原创图画故事书作品也印证了可以把"图画故事"看成是中国儿童文学现代自觉之后对图画书的习惯性称谓的想法。因此,可以认为图画故事书是中国儿童文学现代自觉之后,对图画书的习惯性称谓。

紧扣核心经验,故事类图画书早期阅读教育活动

故事类图画书是幼儿最喜爱的图画书类型,但如何科学、有效地引导故事类图画书早期阅读教育活动?经过课题研究发现,要想获得高质量的故事类图画书早期阅读教育活动,必须紧扣核心经验。

图画故事书中图文叙事反讽的构成及功能

图画故事书由于其主人公特点及双重表达媒介与反讽有着天然的联系。图文叙事反讽特指图画与文字在叙事中传达了对照的或矛盾的信息,它可以由素材、故事或文本三个不同的叙事层面构成。图画故事书中的图文叙事反讽增添了故事的乐趣,同时对幼儿读者来说具有重要的认知教育功能。

图画故事书的多层次阅读教学

多层次阅读教学遵循整体阅读观、个体阅读观和反复阅读观的教学观,并按照幼儿的实际理解水平,将教学对象分为不同的层次,按照图画故事书的难易程度,将阅读材料划分为不同层次。在阅读过程中,根据不同的目的,对同一本图画书要多次反复阅读,由浅入深,层层递进。

图画故事书阅读对幼儿心智成长的影响

对幼儿进行早期教育，逐渐被社会以及家长重视起来，幼儿早期教育可以使用很多方法。例如，常识教育、游戏、歌曲、阅读、早教玩具等一系列方式和方法。而使用图画故事书阅读对幼儿进行早期教育，无疑是提升幼儿心智成长最好的选择。文章对幼儿家庭教育实践进行分析，进而提出了图画故事书阅读应该要注意的事项。

图画故事书阅读与幼儿想象力的发展

一、图画故事书的界定 （一）图画故事书的定义 什么是图画书？日本籍世界知名图画书专家松居直（1997）认为：“现代的被称为‘图画书’的读物，并不是有很多插图的儿童书，而是指一种特定的少儿读物的形式。所谓‘图画书’．文和图之间有独特的关系，它以飞跃性的、

论图画故事书的图画细节

图画细节是图画故事书特有的艺术表现手段。细节具有创造独立故事和带来发现的乐趣两大功能。细节就是与主体故事无直接关联,但能开拓出独立想象空间的图画局部。细节分为"故事内主动氛围型细节"、"故事外被动氛围型细节"、"故事外主动画谜型细节"三种类型。

图画故事书作为品德与社会课程资源的教学尝试——走进《西雅图酋长的宣言》世界

自“品德与生活”、“品德与社会”新课程确立以来，随着新课程赋予师生教学的开放性、生活性、活动性和自主性的增强，我们的课堂教学变得更开阔了。但与此同时，也出现了一个值得我们反思的现象：我们的老师不太愿意有效运用故事作为教学的课程资源。即便是教材提供了一个很好的故事文本，也多被忽视了，甚至轻描淡写地带过。在笔者看到的课例中，几乎没有教师以故事内容设计课的，对此深感缺憾。

故事类图画书早期阅读指导策略

故事类图画书中,图画不仅仅是书中的插图,同时也承担着叙事功能,表达着故事的整体性与完整性。因此,故事类图画书早期阅读指导中,首先应对故事类图画书进行读本分析,然后注重整体导入,充分利用图画中的关键信息,挖掘故事内涵,注重分析图画的艺术表现性,从而实现对幼儿早期阅读的有效指导。

图画故事书阅读与幼儿想象力的发展

图画故事书是以图画为主,配合较少文字或没有文字,讲述故事的一种幼儿文学,读者对象主要是幼儿。想象是对头脑中已有的表象进行加工改造、形成新形象的过程。幼儿在图画故事书的阅读中想象力得到充分体现,图画故事书的阅读对幼儿的想象力的发展有促进作用。

我国幼教工作者对国外儿童图画故事书的评价研究——以《饥饿的毛毛虫》为例

一、问题的提出联合国教科文组织早在1972年就向全世界发出了"走向阅读社会"的号召,1995年又宣告每年的4月23日是"世界读书日"。我国政府在2010年颁发的《关于当前发展学前教育的若干意见》中指出:要"加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导,

图画故事书与幼童成长

幼儿的人化过程就是培养审美能力、创造能力和学习能力的过程。儿童文学能够引领着儿童朝着人化的方向整合、规范、提升。由于 2 - 5岁幼童尚处于形象思维为主导的年龄阶段 ,因此 ,要选择适合年龄阶段特征的儿童文学样式给予影响。图画故事书是文学与艺术的结合 ,是优秀作家和画家共同创作的文本 ,图文并茂。因此 。

图画故事书的历史发展概述

图画书作为儿童读物已经有上百年的历史了。世界上第一本图画书，一般公认为是夸美纽斯在1657年创作的《世界图解》，这是一本拉丁语教科书，用各种动物的叫声来介绍24个字母。《世界图解》的出版对西方教科书和儿童读物的影响一直很大，它被欧洲各国用作教科书达二百年之久。这本书引发了西方真正的儿童图画书的产生，在这之后，图画书历经了一个多世纪的发展，

以铁路故事图画书为载体的幼儿园班本课程建构与实施

铁路故事图画书是指以铁路的发展史、事件等为背景创作的适合学前儿童阅读的儿童图画书(儿童绘本)。幼儿阅读图画书可以丰富其主题学习经验,激发幼儿学习新课程内容的兴趣,有效地促进课程主题的生成。对以铁路故事图画书为载体的幼儿园班本课程建构与实施策略展开论述,以教学实例呈现教师如何根据课程实践需要,带领幼儿从铁路故事图画书阅读走向课程的生成发展。

儿童图画故事书阅读教学的误区与对策

随着早期阅读的开展以及图画故事书在中国大陆的大量出版,儿童图画书的阅读教学正愈来愈受到人们的重视。由于图画书的阅读教学在我国起步较晚,目前这方面普遍存在着几个误区:重文字阅读轻图画阅读,重教师讲读轻幼儿自读,重阅读的认知功能与道德功能轻阅读的情感功能和审美功能。要改变以上局面,需要将图画与文字讲读并重,掌握图画书阅读的技巧;丰富阅读经验与提高阅读技能;帮儿童树立阅读信心,鼓励儿童自主阅读;利用多种活动体验阅读的乐趣。