故事微剧场:助推大班幼儿文学想象的载体设计与实施——以故事微剧场《神奇糖果店》为例

大班是幼儿文学想象核心经验发展的拓展阶段,也是关键阶段。本研究聚焦故事类文学作品,依据5~6岁“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事”。观察发现本班幼儿在故事类文学想象活动中存在故事编构粗浅随性、语言表述零散、文学想象表达形式单一、场景呈现平面化等问题。研究以“故事微剧场”为载体,关注幼儿文学想象发展的阶段性和幼儿自主参与的过程性,围绕故事《神奇糖果店》设计“主题式”“留白式”“菜单式”三种类型的微剧场,依次指向幼儿从再造想象到创造想象的推进过程,并结合“单人说”“结伴说”和“接龙说”等多种形式在实践中运用。研究发现“故事微剧场”的设计与运用激发幼儿编构故事的兴趣,提升幼儿文学想象的水平,提高幼儿同伴合作的能力,促进教师更加关注幼儿文学想象的过程,提高教师对幼儿文学想象发展的指导,提供发展幼儿文学想象能力的载体。