创造性故事疗法对认知障碍老年人干预效果的系统评价

目的评价创造性故事疗法对轻度认知障碍(mild cognitive impairment,MCI)老年人、阿尔茨海默病(Alzheimer′s disease,AD)老年人的干预效果。方法系统检索PubMed、Web of Science、Embase、Cochrane Library、CINAHL、中国生物医学文献服务系统、中国知网、万方、维普数据库中关于创造性故事疗法应用于认知障碍老年人的随机对照试验,检索时限为自建库起至2023年1月29日止。经2位研究者独立筛选文献并提取资料后,采用RevMan5.4软件进行Meta分析。结果共纳入10篇文献,总计648例认知障碍患者。Meta分析结果显示,创造性故事疗法可改善MCI和AD老年人的认知功能[MD=2.54,95%CI(2.01,3.07),P<0.01],降低MCI老年人的抑郁水平[MD=-9.12,95%CI(-10.30,-7.95),P<0.01],提高MCI和AD老年人的生活质量[MD=1.83,95%CI(0.16,3.50),P=0.03],增强AD老年人的简单社交沟通能力[MD=0.46,95%CI(0.17,0.74),P=0.002],但对日常生活活动能力和社交沟通能力(表达需要维度)的影响,差异无统计学意义(P>0.05)。结论创造性故事疗法有助于改善MCI和AD老年人的认知功能,提高其生活质量,降低MCI老年人的抑郁水平,增强AD老年人的简单社交沟通能力。受纳入文献数量的影响及文献间的异质性,上述结论尚需更多大样本研究进一步证实。

创造性故事疗法联合功率自行车护理对老年轻度认知功能障碍患者认知功能的改善作用

目的探讨创造性故事疗法联合功率自行车护理对老年轻度认知功能障碍(MCI)患者认知功能的改善作用。方法选取医院2023年7月至2024年6月收治的老年MCI患者50例,按随机数字表法分为对照组和观察组,各25例。对照组患者予常规护理,观察组患者予创造性故事疗法联合功率自行车护理。结果与护理前比较,两组患者护理后5,10,15 d的简易精神状态检查量表、Barthel指数评定量表评分均显著升高,且观察组显著高于对照组(P<0.05)。观察组患者的蒙特利尔认知评估量表各项评分均显著高于对照组(P<0.05)。护理后,两组患者的焦虑自评量表、抑郁自评量表评分均显著降低,且观察组显著低于对照组(P<0.05)。结论创造性故事疗法联合功率自行车护理能改善老年MCI患者的认知功能、精神状态、情绪状态和日常生活能力。

创造性故事疗法在老年痴呆患者中的应用效果评价

探讨创造性故事疗法在老年痴呆患者应用效果。方法 选取2021年01月—2021年12月,在杭州某三级综合医院,对37例老年痴呆患者进行为期10周的创造性故事疗法干预,在干预前,干预第5周、第10周进行效果评价。结果 老年痴呆患者沟通技能功能性评估量表得分,干预前63.11±14.56,干预第5周64.54±12.71,干预第10周66.30±10.98,各时间段之间的差异有统计学意义P<0.05;老年痴呆患者生活质量得分,干预前25.78±1.67,干预第5周29.35±2.24,干预第10周30.35±2.0,各时间段之间的差异有统计学意义P<0.05。结论 创造性故事疗法能够有效提高老年痴呆患者的沟通技巧、生活质量。

创造性故事疗法在老年轻度认知功能障碍患者中的应用

目的:探讨创造性故事疗法在老年轻度认知功能障碍(MCI)患者中的应用效果。方法:将2019年2月1日~7月31日收治的68例老年MCI患者随机分为对照组和研究组各34例,对照组采用常规护理进行干预,研究组在常规护理基础上采用创造性故事疗法进行干预;比较两组干预前后认知功能[采用蒙特利尔认知评估量表(MoCA)]、负性情绪[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]及生活质量[采用老年痴呆患者生活质量量表(QOL-AD)]。结果:干预后,研究组MoCA、QOL-AD评分均高于对照组(P<0.01);干预后,研究组SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.01)。结论:创造性故事疗法能有效改善老年MCI患者的整体认知功能,缓解其焦虑、抑郁等负性情绪,提高患者的社会活动功能与生活质量。

创造性故事疗法对老年期痴呆病人认知功能与生活质量的影响

[目的]探讨创造性故事疗法对老年期痴呆病人认知功能与生活质量的影响。[方法]选择轻中度老年期痴呆病人31例实施创造性故事疗法,干预前后分别测量病人的认知功能与生活质量,并通过自制满意度调查表了解病人对创造性故事疗法干预的感受。[结果]干预前后病人生活质量量表(QOL-AD)评分比较差异有统计学意义(P<0.05);MMSE量表评分比较差异无统计学意义,但是干预后评分较干预前评分有所提高;病人对创造性故事疗法的整体满意度为90.3%。[结论]创造性故事疗法有助于维持老年期痴呆病人的认知功能,改善其生活质量。

创造性故事疗法在老年轻度认知功能障碍病人中的应用

[目的]探讨创造性故事疗法在老年轻度认知功能障碍(MCI)病人中的应用效果。[方法]选取2014年7月—2015年6月在我院治疗的老年MCI病人72例,随机分为两组各36例,对照组给予吡拉西坦治疗,观察组在对照组药物治疗基础上应用创造性故事疗法进行干预;干预前后分别应用精神状态检查量表(MMSE)评估病人认知功能,应用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评估病人情绪状态,应用世界卫生组织生存质量量表中文版简表(QOL-BREF)评估病人生存质量。[结果]干预前两组MMSE、SAS、SDS、QOL-BREF评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后观察组MMSE量表记忆力、注意与计算力、延迟回忆、语言维度以及总分高于对照组(P<0.05);观察组SAS、SDS评分低于对照组(P<0.05);观察组QOL-BREF量表中心理领域、社会关系领域维度评分高于对照组(P<0.05)。[结论]创造性故事疗法能够改善老年MCI病人的认知功能和不良情绪,提高病人生存质量。

故事疗法延缓轻中度认知障碍老年人认知衰退的最佳证据总结

目的评价总结故事疗法对延缓轻中度认知障碍老年人认知衰退的最佳证据。方法计算机检索UpToDate、SIGN、NZGG、Cochrane Library、医脉通、Embase、PubMed、中国知网(CNKI)、万方、维普数据库中关于故事疗法延缓轻中度认知障碍老年人认知衰退的所有指南、证据总结、最佳实践信息册、推荐实践、系统评价、专家意见、随机对照试验和准实验研究等。检索时限为2010年1月1日至2022年2月25日。采用相应的质量评价工具评价纳入的文献,总结有关故事疗法对延缓轻中度认知障碍老年人认知衰退的最佳证据。结果共纳入16篇文献,其中4篇系统评价、9篇随机对照试验、3篇准实验研究。经过评价,共总结了故事疗法类型、活动形式、场所选择、材料准备、干预时间、干预过程、注意事项、推广应用8个方面有关延缓轻中度认知障碍老年人认知衰退的33条最佳证据。结论本研究总结了目前关于故事疗法对延缓轻中度认知障碍老年人认知衰退的最佳证据,为轻中度认知障碍的非药物干预提供可操作性的参考意见。

轻度老年痴呆患者创造性故事疗法干预效果观察

目的研究创造性故事疗法对轻度老年痴呆患者述情障碍的影响。方法使用随机数字表法,将纳入对象分成观察组和对照组各40例,对照组进行常规护理,观察组在此基础上进行为期6周的创造性故事疗法,分别于干预前及干预6周末使用多伦多述情障碍量表、认知情绪调节问卷、常识-记忆-注意测验进行效果评价。结果观察组的描述感情、认识情绪、认知功能得分,均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论创造性故事疗法适用于轻度老年痴呆患者,可有效改善患者的表达与沟通能力、情绪状态、认知功能,从而提高生活质量。

我不想做鸵鸟——运用互说故事疗法辅导家庭离异儿童

一个二年级小学生遇事总是回避,心理教师通过隐喻故事了解她内心的冲突、焦虑和逃避,并在回应故事中通过故事人物的互动和说听双方的互动,引导她认识世界,丰富她的应对方式,帮助她宣泄情绪困扰,促进她心理成长,辅导效果较好.

创造性故事疗法应用于老年性痴呆患者中的影响效果观察

目的探讨创造性故事疗法应用于老年性痴呆患者中的效果。方法选择2017年5月-2019年5月如皋市人民医院收治的老年性痴呆患者112例,按照随机数字表法分为两组,各56例。对对照组行常规干预,观察组行创造性故事疗法干预。对比两组干预前后日常生活能力、社交能力、认知功能和生活质量的变化情况。结果观察组干预6周后日常生活能力量表(ADL)评分、社交技能评定量表(SSC)评分、社会适应能力评定量表(SAFE)评分低于对照组;观察组干预6周后定向力、延迟回忆、语言、注意与计算力、记忆力、总分均高于对照组;观察组干预6周后社会关系、生理、心理、环境评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论创造性故事疗法应用于老年性痴呆患者中对于提升其社交能力及日常生活能力具有显著效果,且可提升患者生活质量及认知功能,值得推广。

创造性故事疗法在老年痴呆患者的应用研究进展

目的综述创造性故事疗法在老年痴呆患者中的临床应用研究进展,为其应用于护理领域提供参考。方法通过查阅大量文献,从创造性故事疗法的起源发展、实施前对象的评估,活动前实施者、场所、用物的准备,实施流程、活动注意事项、实施效果等角度进行总结。结果创造性故事疗法能有效改善老年痴呆患者的认知功能、降低激越行为、提高生活质量。结论创造性故事疗法在国外发展较早较快,积累了一定的实践经验,我国对痴呆老人实施相对较少,关于创造性故事疗法的理论及实践还不太成熟,有待建立适合我国本土化的创造性故事疗法,进行实践、创新并完善。

故事疗法在人际适应中的应用研究

高一新生入学后会在相当长的一段时间内遭遇各种人际不适应,本文通过故事疗法的团体心理辅导形式对高一新生中存在人际适应不良的学生进行治疗.经故事疗法后,对前后的数据进行对比分析,进而深入探讨故事疗法在高一新生入学人际适应中的作用.

"隐喻故事疗法"辅导学生偷盗行为的个案例析

“从前有一座森林，森林里面住着一只蜗牛。平时它都在森林里面找可以吃的树叶，有一天它来到了一座菜园里，这里的东西它并不是很喜欢，但不知为什么，蜗牛没能管住自己的嘴巴，把菜园里的蔬菜啃得满身洞……” 上面这个故事，对于一般人来说毫无意义，但它却改变了阿琳对我的态度。因为这个故事是一个隐喻故事。

创造性故事疗法对阿尔茨海默病患者认知功能的影响

目的探讨创造性故事疗法对阿尔茨海默病患者认知功能的影响。方法选取我院老年科于2019年6月~2020年6月收治的阿尔茨海默病患者76例,随机分为观察组和对照组两组,各38例。对照组予常规阿尔茨海默病护理干预,观察组则在此基础上实施创造性故事疗法。采用简易智能评估量表(MMSE)分别在干预前及干预4周后评估并比较两组患者的认知功能。结果干预前两组患者的MMSE评分相似,差异无统计学意义(P>0.05);实施创造性故事疗法4周后,观察组患者的MMSE评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论创造性故事疗法通过引导阿尔茨海默病患者发挥想象力讲述故事,并分享给其他患者,有效改善了患者的认知功能,对延缓疾病进展、提高生活质量起到辅助作用。

爱乱抓的猫——一则运用故事疗法辅导小学低年级学生的案例

一位“直升式”幼升小学生在入校2个月内常常“惹是生非”——将同班同学打伤、抓伤,挠伤……针对该生不恰当的人际沟通模式,班主任多次给予他单独而耐心的辅导,并联系家长协同教育与引导,可班主任看到的结果不是该生的转变,而是更多学生受伤和该生逐渐被孤立的景象。心理教师借助故事疗法帮助该生映现内心世界,纾解无法用自己现有的语言表达的郁闷情绪,最终寻找到了解决问题的方案。

创造性故事疗法对阿尔茨海默病患者认知功能及生活质量的影响

探讨创造性故事疗法对阿尔茨海默病患者认知功能及生活质量的影响。方法:选取2019年1月~2020年6月我院老年四区收治的阿尔茨海默病患者64例,采用随机抽样法分为观察组和对照组两组,每组32例。对照组予常规阿尔茨海默病护理干预,观察组则在此基础上实施创造性故事疗法。采用蒙特利尔认知评估量表(MoCA)及老年痴呆患者生活质量(QOL-AD)对两组患者的认知功能及生活质量进行评价和比较。本次关于创造性故事疗法对阿尔茨海默病患者认知功能及生活质量影响研究的观察指标为:采用蒙特利尔认知评估量表(MoCA)及老年痴呆患者生活质量(QOL-AD)对两组患者的认知功能及生活质量进行评价和比较。(1)认知功能:采用蒙特利尔认知评估量表(MoCA)进行评价,该量表通过评价个体的记忆、语言、命名、抽象、注意、定向、执行功能及延迟回忆共8个维度、11个条目,总分30分,评分越高,则表示患者的认知功能越好,<26分为认知功能异常;(2)生活质量:采用美国华盛顿大学Rebecca等研制的老年痴呆患者生活质量量表(QOL-AD)进行评价,该量表包括13个评价条目,采用1~4级评分法,总分13~52分,评分越高则表示被测试老年痴呆患者的生活质量越好。结果:观察组患者在接受创造性故事疗法后的MoCA评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者干预后的QOL-AD评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将创造性故事疗法应用于阿尔茨海默病患者中,可有效改善患者的认知功能,提高患者的生活质量。

创造性故事疗法对阿尔茨海默病患者认知功能与生活质量的影响

探讨创造性故事疗法对阿尔茨海默病患者认知功能及生活质量的影响。方法:选取2020年1月~2021年8月我院收治的阿尔茨海默病患者84例,随机分为观察组和对照组两组,各42例。对照组予常规治疗和护理干预,观察组则在对照组基础上实施创造性故事疗法。两组患者干预前后的认知功能和生活质量采用阿尔茨海默病认知功能量表(ADAS-cog)及阿尔茨海默病日常生活量表(ADCS-ADL)进行评价和比较。结果:两组患者干预前的认知功能及生活质量评分相似,差异无统计学意义(P>0.05);实施创造性故事疗法后,观察组患者的认知功能及生活质量评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:创造性故事疗法通过引导阿尔茨海默病患者回忆、想象、叙述、分享故事,有效改善了患者的认知功能,对缓解患者负面情绪、提高其沟通能力和生活质量有着积极意义。

隐喻故事书写疗法促进大学生心理健康的成效检验——基于准实验与现象学分析的混合研究

为促进大学生心理健康发展,对叙事治疗进行本土化改良,开发了隐喻故事书写疗法。采用单组前后测准实验设计对29名大学生进行隐喻故事书写干预,以《焦虑自评量表》《抑郁自评量表》对成效进行评估,并对其中5名大学生在不同心理状况下的书写文本进行现象学分析,以深入了解改变历程。结果显示,经干预后大学生的焦虑和抑郁得分显著降低。临床显著性检验表明,有焦虑或抑郁症状大学生的恢复率分别达到40.0%和66.7%。改变历程可分为希望增强、全面理解事件、原谅自己或他人、获得新意义4个阶段。隐喻故事书写疗法能够有效促进大学生心理健康,并为叙事治疗的本土化提供新视角,对于丰富大学生心理健康教育的技巧和方法也具有重要的实践意义。

老年期痴呆患者创造性故事疗法本土化的应用研究

目的探讨轻中度老年期痴呆患者创造性故事疗法的临床实践成效。方法选择轻、中、度老年期痴呆患者共29例,分3个阶段开展创造性故事疗法,并在干预前后分别评估患者,工具为简易智能评估量表、生活质量量表及自制的创造性故事疗法观察表。结果干预前后患者生活质量量表与自制观察表得分的差异有统计学意义(P<0.05)。结论创造性故事疗法是一项适宜于我国老年期痴呆患者的有效可行的非药物干预模式。

创造性故事疗法在中度老年痴呆患者中的应用效果

目的探讨对中度老年痴呆住院患者实施创性故事疗法对心境状态改变的效果。方法2017年1月-2018年6月,选择北京某三级甲等精神专科医院中度老年痴呆住院患者40例,随机分为干预组和对照组,每组20例。对照组采用常规护理,干预组在常规护理的基础上开展创造性故事疗法,连续干预7周。应用简易智能评估量表(MMSE)、中文版柯恩-曼斯菲尔德激越情绪行为量表和康奈尔痴呆抑郁量表比较两组干预效果。结果干预7周后,两组MMSE量表总分差异无统计学意义(P>0.05);干预后干预组激越情绪行为总分(118.15±8.21)分,痴呆抑郁总分为(4.01±1.34)分,均低于对照组,差异有统计学意义(t值分别为-4.417、-6.535;P<0.01).结论创造性故事疗法能有效改善中度老年痴呆患者的认知功能、降低激越行为、改善抑郁情绪。