大学生思想政治教育中故事育人的价值意蕴与进路

好的“故事”能够通过精彩纷呈的叙事文本、叙事技巧和叙事逻辑将思想教育贯通于“故事”之中。高校思想政治教育中存在着教育主导与主体、内容传统与现代、形式守正与创新的三重辩证关系。故事育人以其独特的教育魅力对新时期高校思想政治教育工作具有重要意义和价值内涵,通过培育主力、聚焦能力、形成合力的“故事育人”进路,能够充分回应高校思想政治教育的三重辩证关系,有利于对大学生群体进一步开展理想信念教育,推动党的创新理论进一步入脑入心。

文化融润:小学英语课堂“故事育人”的研究与实践

“讲好中国故事、增强文化自信”是国家发展对人才培育的要求,教育部又提出了“课程育人”新方向。文章基于“立德树人”教育目标,通过研读“育人故事”文化内涵,建构“故事育人”教学范式,设置以“文化自信”为特质的课堂评价量表,探索以文化融润为途径、以故事教学为载体的小学英语学科育人新路径。

中职班主任故事育人方式研究

故事,自古以来都是一种很有效的传播教育思想的方式,在教育中能起独特的作用,它是学生们比较喜欢的一种学习方式,是培养学生有效的载体。学会讲故事,就是一种相对简单并有效的教育学生的方式。作为中职班主任,有想讲故事的主动性,会讲故事的能动性,善讲故事的灵动性,让学生愿意听,喜欢听,这就是作为一个班主任必备的基本功。

打造疫情防控故事育人矩阵:思政课程+课程思政

高校应利用好疫情防控思政素材,揭示"疫情防控故事"的教育意义,守好立德树人、主流意识形态阵地。用疫情防控中爱国主义故事,凝聚民族精神;用"大写青春"故事,激发青春担当;用"人民至上"故事,验证党的初心使命;用中国践行人类命运共同体故事,彰显制度优势。这样,可使思政课程与课程思政相结合、多样态的课堂相结合,打造故事育人矩阵。

知、术、道、艺:班主任故事育人的四个层次

育人故事在教育中能架起班主任和学生沟通的桥梁,是培养学生的有效载体。文章分析了班主任故事育人的内涵、作用,并从“知:提升班主任故事育人的认知”“术:掌握班主任故事育人的方法”“道:领悟班主任故事育人的道理”“艺:形成班主任故事育人的风格”四个层次阐述了故事育人的内涵、方法、道理和风格,以期为班主任育人工作提供一些思考和启发。

浅谈故事育德环境下农村小学文明礼仪习惯养成教育

文明礼仪习惯养成教育是小学生八大习惯养成教育之一。文章从当前农村小学学生文明礼仪习惯养成现状分析得出,空洞的说教很难让学生养成文明礼仪的习惯。以故事为载体,通过多种形式读(听)文明礼仪的故事、分板块式学(演)文明礼仪的小故事和讲(写)礼仪小故事等策略的研究,可以让学生懂礼仪、守礼仪、倡礼仪,内化于心,外化于行,最终实现自觉遵守并养成文明礼仪的好习惯。

“翻转”教育理念在高校思想政治教育中的应用探究--以北京外国语大学“故事育人”模式为例

新时代,伴随着信息技术的高速发展,教育科学的整体面貌不断变化,传统的教育理念和方式面临着新理念、新技术的不断冲击。"翻转"教育理念作为最新被广泛探讨的教育理念之一,为当前我国高校思想政治教育带来了新的发展机遇,同时也提出了一定的挑战。以北京外国语大学结合"翻转"教育理念开展的"故事育人"教育实践为例,对"翻转"教育理念在高校思想政治教育中的应用进行了初步的探究,以期为广大学者、教育者提供借鉴。

高校思政课“微故事”育人的意蕴、价值与策略

讲好中国故事是习近平总书记对高校思政课教师和学生提出的一个重要要求,也是思政课实现情感熏陶、精神育人、价值引领、共识培育目标的重要举措。中国共产党百年党史中蕴含的丰富的“微故事”,为思政课教师用讲故事的方式讲理论提供了鲜活素材。高校思政课教师应充分发挥“微故事”育人的作用,在“微故事”与专题内容融合的思路和方法上下足功夫,立足政治引领,坚持问题导向,并全方位贯穿中国精神,加强特色话语体系凝练和叙事风格塑造,打造有情感温度、有理论深度、有影响力度的思政“金课”。

“诞生”与“出世”:中日幽灵育儿故事比较研究

中日两国幽灵育儿故事均分布广泛,其母题链上的核心母题亦大致相同。以"幽灵儿去向"为核心对中国"鬼母育儿"故事进行重新划分,其亚型"诞生型""出世型"与日本基本一致。但在幽灵儿的成长上,中日差异显著,中国幽灵所育孩童长大后非富即贵,日本则大多成为名僧。究其原因,儒家思想的影响、视死如生的灵魂观念、日本翻案文学的摄取、佛教东渐日本等成为影响中日幽灵育儿故事生成与传播的主要社会背景因素。剖析中日同母题故事的深层流动,有助于对不同国家在传播过程中借由文化实践进行民族文化认同构建的认知。