“1+X”故事识字法在课堂中的应用

“1+X”故事识字法中,“1”指的是一节课教师精选1个生字,运用故事教学法帮助学生认识这个生字;“X”指学生从本节课中精选多个自己感兴趣的生字进行创编展示,旨在培养学生自我表达的意识,引导学生学习、模仿、创编故事中建立汉字与生活的链接,形成语文素养。

故事识字教学：把握汉字文化特性 提升学生人文素养

人文素养是学生终生发展的基本要素。小学语文识字教学是阅读教学的基础,也是学生人文素养发展的重要载体之一。抓住汉字的文化特性进行故事识字教学,通过学习汉字故事,想象汉字背后的画面,领会汉字音、形、义上的字理,不仅可以提高识字效率,还能为汉字学习打下扎实的基础,同时提升学生的人文素养,让学生学会自主学习,获得核心能力。

汉字培养出一位中国明星——聋儿张冰玉识字的故事

在放寒假的前一天,南京市洪武北路小学按照课题实验的规范正进行一年级识字量的检测。半小时过去了、一小时过去了,同学们都陆陆续续地检测完回家了。可一(1)班的张冰玉同学还在用手指着常用字表认真地读着。教室里异常安静,只有小冰玉大声读字的声音,两个小时过去了,小冰玉终于检测完了,经统计,她的识字量达1300个,荣获了本次一年级识字的冠军。这实在是个令人振奋的消息,

识字故事催生语文教学新动能

识字本身是枯燥乏味的,为提升识字教学趣味性,教师适时引入故事内容,将识字与故事融为一体,其切合性是极高的。教师积极展开故事信息搜集、为学生创编识字故事、科学运用识字故事展开助学活动,都能够为学生带来不一样的识字体验。

趣味识字法在小学语文识字教学中的有效运用

识字教学是小学语文教学中的重要组成部分,是提高学生语文核心素养的知识基础。在识字教学中,采用趣味性的识字方法可以引导学生主动学习,让他们在快乐学习中掌握更多的汉字,为进行深入的语文学习打好基础。在趣味识字教学中,教师要考虑学生的兴趣和认知能力,结合所学的汉字精心选择教学方法,增加教学的趣味性,让学生在多样化的趣味学习环节加深对汉字的理解和记忆,推动小学语文汉字教学的高效进行。

低年级识字教学的策略

心理学研究表明,学生识字的本质就是记住汉字的音、形、义,而且让这三个因素相互沟通,使神经联系过程可以在任何一方进行。识字效率的高低主要表现在:能否使学生迅速而有效地建立音、形、义的长久的牢固联系,并达到熟练程度。识字是阅读和习作的基础,识字教学是低年级的教学重点,为了使学生建立汉字义→音→形的心理联系,识字教学要遵循汉字的构字规律,遵循学生的认知规律,采取以下策略。

趣味识字教学法的运用探研

识字教学是语文课堂教学的重点内容,随着新课程改革逐步进入＂深水区＂,趣味识字教学法受到了越来越多语文教师的青睐。教师可通过游戏识字、字谜识字、故事识字,让学生在生趣盎然的教学环境中主动学习汉字,从而提高识字量,提高语文能力。

小学语文识字教学初探

小学阶段,受限于教学的时间,课程安排得非常满,分配给小学语文教师的时间并不是很多, 这也给小学语文识字教学带来了非常大的挑战。因此,在开展教学的过程中,我们必须寓教于乐, 让学生体会到学习的快乐,才有助于在有效的时间内带来更大的效益,调动学生积极性,达到语文教学的目的。笔者结合自身教学实践,谈谈自己的几点看法!

提升学生语文核心素养之发现汉字之美

语文的核心素养是语文能力,包括听、说、读、写的能力。在此讲述了在识字教学中,从文字学角度解说汉字,让学生发现汉字之美,在轻松有趣的故事中识字的一点感悟和做法,分为灵感来源、故事识字、学习传承三个板块。