初中语文教学中的故事运用策略

新课程背景下,我国教育模式提出了创新教学理念与方法的要求,突破传统教学模式的局限性。在初中语文教学中应用故事教学方法,可以加强学生的主体地位,提升课堂教学的趣味性,激发学生对学习的热情与能动性,促使学生将所讲故事内化为自身品质。

基于儿童立场的幼儿园课程故事运用现状以及有效对策

在当前的幼儿教育中,教育者需要能展开更适宜幼儿发展的幼儿园教育。“儿童立场”这一教学理念是近几年幼儿园教育讨论的热点话题,基于“儿童立场”展开教学,可以更好地让教师以儿童视角看待问题,将幼儿放在教学主体位置,尊重幼儿发展规律,围绕幼儿展开各种高质量幼儿园课程教学。因此本文就以基于儿童立场的幼儿园课程故事运用现状以及有效对策为关键点展开相关探究。

小学语文古诗词教学中故事资源应用策略探究

在小学语文古诗词教学中,深入挖掘和运用故事资源是一项至关重要的策略,通过深入挖掘题目中的故事,不仅能够帮助学生理解古诗词的主题,还能够激发学生对诗词的兴趣。在小学语文古诗词教学中,深入挖掘和运用故事资源是一项至关重要的策略。本文对抓题目故事、知作者故事、找诗眼故事、析题材故事等多个策略进行了探究。

小学音乐课故事的运用

小学音乐课的教学目标在于通过聆听音乐、表现音乐让学生充分体会到音乐形式中蕴含的没和丰富的情感,为音乐给人们带来的真善美的理想境界所陶冶,启迪智慧。学好音乐课可以在学生幼小的心灵中播下快乐的种子,传递积极乐观的生活态度,培养高尚的审美道德情操,为其在以后的成长道路中热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

浅谈初中政治教学中历史故事的运用

在初中政治教学中结合生动、形象的历史故事,对于调动学生的积极性、营造轻松活泼的课堂气氛,都具有非常积极的作用。同时,在政治教学中应用历史故事,还有利于政治学科知识和历史学科知识相互渗透,通过这种知识迁移的学习方法,提高学生综合知识的学习能力。因此,本文就浅要分析历史故事在初中政治教学中的具体应用,以期为教育工作者提供一定的参考和借鉴。

灵活运用历史故事,提高历史课堂教学效果

初中阶段的学生在学习历史知识的过程中,由于缺乏相关的历史知识,以及没有形成大体的历史框架,所以在进行学习的过程中,会感觉到十分枯燥,从而对历史课程失去兴趣。历史事件对于大多数今人而言,已经与故事无异,且历史事件本身就具有非常强的故事性,所以教师在开展历史课堂教学的过程中,可以对历史的故事性进行充分利用,通过历史故事,带领学生进入历史课堂。本文首先对历史故事对初中历史教学中所起到的重要作用进行了阐述,然后提出了将历史故事运用在教学中所需要注意的问题,希望可以让历史故事在初中历史教学中的重要作用得到充分的发挥,提升学生对历史的学习兴趣,同时提升历史课堂教学效果。

讲好中国故事——初中历史课教学中史料的运用

近年来,中国传统文化在初中历史教学中越来越受到重视,尤其是故事性史料在教材中比例大大增加,讲好历史教材中的故事性史料实际上就是讲好中国故事。本文分别从什么是中国故事、为什么要讲好中国故事以及如何讲好中国故事三个方面阐述故事性史料在中学教学中的运用。就此提出我们对于如何运用故事性史料与更好的传播中国传统文化的的思考。

教育者要善于讲故事

习主席强调:“深刻道理要通过讲故事来打动人、说服人。”善于用讲故事的方法来启发和激励官兵,是我党我军开展思想政治教育的宝贵经验.也是增强新时代思想政治教育时代性和感召力的重要方法。所以,教育者要善于运用故事,把党的科学理论讲得更有亲和力、更有效果。

例说古诗词的多媒体教学

多媒体教学可以创设情境,启发学生,大胆想像,促进思维形像化,效果良好。古诗词教学中借助多媒体,不仅为学生提供一个轻松、愉快的氛围,而且有助于理解古诗词的真正的含义。

在初中心理健康活动课中怎样有效运用“小故事”

初中心理健康活动课中运用的“小故事”，包括童话、心理案例以及引用自文学作品的故事情节，它们形象、深入浅出、符合学生的心理特点，在初中心育课中大有用武之地。基于此，从课前、课程导入、课中和课程结束时四个环节着眼，阐述如何使“小故事”在心育课中大放异彩的方法，以期进一步提高心育课的有效性。

小学语文识字教学初探

小学阶段,受限于教学的时间,课程安排得非常满,分配给小学语文教师的时间并不是很多, 这也给小学语文识字教学带来了非常大的挑战。因此,在开展教学的过程中,我们必须寓教于乐, 让学生体会到学习的快乐,才有助于在有效的时间内带来更大的效益,调动学生积极性,达到语文教学的目的。笔者结合自身教学实践,谈谈自己的几点看法!