基于Photoshop色料减色法效果图制作探讨

色彩在人们的生活中占据着十分重要的地位,本文从简单认识色料减色法的形成原理和再现方式出发,使用实验论证法对色料减色法加以研究。一、色料减色法原理。色料混合,又叫减色法,因为物体所呈现的颜色是光源中被颜料吸收后所剩余的部分,所以其成色的原理叫作减色法原理,是依靠反光的色彩模式。经过长期的实验验证,发现青(Cyan)、品红(Ma-genta)、黄(Yellow)三种色料(如颜料、油墨)的颜色可以混合出最多的颜色,而这三种颜色却不能通过其他色料混合得到,通常称青、品红和黄为色料的三原色。

线上线下融合教学在环境设计手绘效果图课程中的实践与优化

随着互联网技术的迅速发展,线上教学模式已经积极融入传统的线下教学中,填补了传统课堂教学的不足,极大地提高了教学效果。文章通过对环境设计手绘效果图课程中线上线下融合教学的实施情况进行分析,总结了课程结构、内容和学生学习管理方面的改革与优化策略,旨在为环境设计手绘效果图课程的改革和发展提供有效建议。

基于DCGAN算法的服装效果图生成方法

为了提高服装设计效率,适应时尚产品迭代加速的趋势,提出一种基于深度卷积对抗网络(DCGAN)的服装效果图生成方法。搭建适用于服装效果图生成任务的DCGAN模型,制作服装秀场数据集进行模型训练并生成服装效果图,设计师主观筛选具有设计参考价值的生成服装效果图,计算有效生成图像比例,评估该模型性能和生成图像质量,通过人机交互的方式优化部分生成图像并形成最终设计方案。结果表明:优化后的DCGAN模型可以快速提取流行趋势生成创意设计方案,辅助设计师高效完成设计效果表达,为服装设计的智能化提供有效途径和方法参考。

基于ControlNet的儿童床设计效果图生成技术

基于深度学习的计算机生成技术,可实现产品设计效果图快速生成,对提升产品设计效率、降低人工劳动强度具有积极作用,也为高质量的图像生成提供了新思路。本研究提出了一种基于ControlNet的儿童床设计效果图生成方法。首先,采用Canny边缘检测算法对原始图像进行处理,得到对应的边缘图像;然后,利用控制分支网络从边缘图像中提取特征;最后,将提取的边缘特征融合到原有的扩散模型特征层中,并作为条件来控制ControlNet的生成过程,通过设置不同的随机数种子,可生成具有相同结构但不同配色的目标图像。以FID值、Inception Score值为指标,对试验结果进行定量评估,结果表明:相较于CycleGAN、ChipGAN、Style2Paints 3种图像生成模型,基于ControlNet生成的图像不仅拥有较好的多样性,其图像细节质量也有所提高,证明了所应用模型的有效性和合理性。同时,对基于ControlNet的儿童床设计效果图方法进行了专家评估,评估满意度达92.22%,进一步证明该方法的可靠性和适用性。将ControlNet应用于儿童床设计效果图工作是可行的,不仅可为设计师提供设计灵感,也可节省人力与物力成本,提高设计效率。

泛在学习导向下基于“融平台”的“OP+BOPPS”混合式教学探索与实践——以计算机效果图表现技法课程为例

计算机效果图表现技法是环境设计专业的核心课程。基于以往教学中存在的问题,教学团队从教学目标、教学内容、教学模式、教学评价、课程思政等方面入手,提出了泛在学习导向下基于“融平台”的“OP+BOPPS”混合式教学模式,引导学生自主学习、深入学习、持续学习,以期推动信息技术与课程教学的深度融合[1],逐步实现教育数字化转型,推动高等教育高质量发展[2]。

Corona渲染技术在室内效果图仿真制作中的应用教学——以“教研室办公空间”效果图制作为例

Corona是一款建筑可视化渲染器,可作为插件集成在3ds Max中,它渲染设置简单,可在浮动视口开启交互式渲染并实时观察渲染结果,可以渲染出照片级写实的室内效果图。以“教研室办公空间”Corona渲染为例,基于3ds Max通过硬装材质赋予、硬装场景灯光设置、硬装场景摄影机创建及视口设置,完成软装和渲染输出,从而阐明Corona渲染器在室内设计项目、室内设计专业教学中的应用,为其他室内效果图仿真提供技术参考。

“服装效果图”课程教师混合式教学能力提升策略探究

在教育与信息技术相融合的现代化趋势下,教师作为传道授业者,其自身的专业能力和教学能力也要更新和完善。“服装效果图”课程开展线上和线下混合式教学,顺应了教育现代化发展趋势,而如何提升该课程授课教师的混合式教学能力值得思考和探究。文章从当下教育和服装行业发展的角度出发,厘清混合式教学模式下教师应具备的能力,以发现问题和解决问题的思路为指导,探究适合本专业教师发展的混合式教学能力提升策略,并从艺术设计类高校在政策和设施上的全面扶持、同行协同发展、教师在体验中学习3个方面提出“服装效果图”课程教师混合式教学能力提升策略,为同行业的教育教学发展提供可参考意见。

VRAY渲染器制作室内效果图三维动画仿真研究与应用

本文探讨VRAY渲染器在室内效果图领域的应用,强调其在三维动画制作中的重要性。研究涵盖VRAY的技术优势、仿真技术、应用实例、以及以常德职业技术学院图书馆智慧学习中心为例的实践应用。

奥体中心效果图制作项目教学实施报告的撰写与实施

文章以河南省职业院校技能大赛教学能力比赛参赛为契机,结合效果图制作项目教学实践,从作品的教学整体设计、教学实施过程、学生学习成效、反思与改进四个方面进行分析,展示项目内容的选取、目标与学情、教学重难点的确定、教学策略的研究、教学实施过程、学生学习成效、反思改进等内容。

“双创”背景下“产品设计效果图表现技法”课程教学改革探索

在“双创”背景下,专业课程教学应将“以学生为中心”作为根本任务,优化课程教学模式,合理融入专业实践,这也是未来高校教学的重点改革方向。文章以“产品设计效果图表现技法”课程为例,分析了课程教学存在的问题,针对这些问题,提出了“双创”背景下“产品设计效果图表现技法”课程教学改革的思路,从融合中华优秀文化的多层递进课程教学模式和全程延伸式双创实践平台两个方面展开研究与实践,以期为“双创”背景下产品设计专业相关课程的教学改革提供一定的参考。

基于“计算机效果图设计与制作课程”的艺术性探究

本文探讨“计算机效果图设计与制作课程”的艺术性。在课程改革中,引入“设计工作室”模式,以实际岗位中的项目及具体工作任务为导向,以能力为本位,学生为主体,对知识理论实践一体化,教学做一体化进行精心设计。强化学生职业技能和团队协作能力,培育设计思维与创新能力。未来,将深化课程改革,推进创新实践,提升课程质量,培养出应用型技能人才。

混合式翻转教学模式在高校环境设计专业课程教学中的设计与实践——以手绘效果图快速表现技法课程为例

该文分析高校环境设计专业采用混合式翻转教学模式的研究背景与教学存在的问题,并以混合式翻转教学模式的国内外研究现状及其内涵为切入点,以手绘效果图快速表现技法课程为例,探讨其教学设计思路与实践过程。该文作者厘清课程推进过程中出现的问题,从创新视角出发,结合深度学习和主动学习理论,遵循以问题为导向、以学生为中心的教学理念,将现代信息技术与教育教学深度融合,经持续改进和不断完善,探索出混合式翻转教学新模式。同时,利用课程思政引导学生终身学习,提升学生的文化自信、专业自信,提高学生的手绘实践能力,以促进环境设计专业课程的改革与创新。

基于学习迁移理论的线上线下混合教学实践——以效果图表现技法课程为例

以效果图表现技法课程为例,针对教学中学生自主学习和个性化学习需求,进行了基于学习迁移线上线下混合教学研究与实践。通过文献综述和案例分析,研究了学习迁移理论基础和课程教学内容及方法。在此基础上,设计了基于学习迁移的效果图表现技法课程教学方案,从整合教学内容到改革教学方法、考核评价方式等方面进行了教学改革实践。结果表明,基于学习迁移的效果图表现技法课程教学方案有效提高了学生学习效果和实际应用能力,有助于培养学生综合能力和实践能力。

设计素描在鞋类效果图中的应用分析

设计素描与传统素描有不同的体现,主要是设计师需要在专业设计技术的基础上,充分发挥自身的艺术天分及创作想象力,然后结合各种鞋类的造型技法来完成产品的设计、素描与构图,形成鞋类效果图,最后由工艺技师通过设计师创作的鞋类效果图完成实物的制作过程。可以说,设计素描的质量高低将成为鞋子市场销量的决定性因素之一。基于此,本文将首先介绍设计素描的概念,并提出设计素描表现在鞋类效果图中的实践应用,为相关工作从业者提供可参考的建议。

概念效果图

设计概念说明:该设计赋予了洗手机“吹泡泡”这一寓意,将出口设计为泡泡棒的造型,泡泡是免洗洗手液成分,产品设计目的是通过富有童趣的形式来吸引儿童养成主动洗手、爱上洗手的好习惯,让儿童在捕捉泡泡的过程中不知不觉地清洁手部。

科技发展背景下服装效果图课程教学改革研究

服装效果图课程是我国高等院校服装设计与服装工程专业的必修课,服装效果图是服装设计创意思维呈现的必要方式,服装效果图课程的教学质量直接影响到服装设计相关课程的推进与深化。在科技高速发展背景下,大学校园的教学环境和教学方式也发生了改变,教师通过线上理论教学与线下学生实践教学相结合的方式,在充分利用线上教学平台和网络资源优势的基础上,以线下奖励机制激发学生的积极性和参与性,使服装效果图课程的教学质量和教学效果得到进一步提高。

思政元素融入“手绘效果图表现技法”课程的教学改革研究

“手绘效果图表现技法”是设计学专业的核心课,在课程体系中处于承上启下的位置,对学生手绘与设计水平的提高具有十分重要的作用。党的二十大提出要高举中国特色社会主义伟大旗帜,全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,弘扬伟大建党精神,自信自强、守正创新,踔厉奋发、勇毅前行,为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗。为了更好地调动学生的学习积极性,提高学生的职业素养,文章对“手绘效果图表现技法”课程教学改革进行研究,挖掘并合理融入思政元素,创新教学方法,从而提高“手绘效果图表现技法”课程的教学效果。

高职3ds Max+VRay效果图表现课程教学目标的实现分析

高职3ds Max+VRay效果图表现课程如何实现相应的教学目标,应具体分析课程本身的特点、学生人数、学生原有的知识储备、课程课时长度等教学必须面对的客观实际,针对这些客观事实,在教学实践中不断探索并尝试行之有效的教学方式、方法与教学节奏,克服不利的因素,突破现有的各种困境,进而提高教学效率,取得良好的教学效果。

高职软件操作类课程的课程思政探索与思考——以“景观效果图制作”课程为例

在课程思政的大背景下,围绕立德树人根本任务,就如何解决高职院校专业课程思政内容不够深入、流于表面、缺乏系统的评价标准等问题,文章以“景观效果图制作”课程为例,通过“园林规划设计”与“景观效果图制作”课程共同构建项目式教学,充分挖掘课程之间的关联,把课程思政的教学模式由教师传授转化为由学生自主探索,把软件操作类课程思政从单一的思政内容向更加丰富的思政元素拓展,最后开展针对思政内容的结果考核,从而改善思政评价体系不全面的境况。

基于VR技术的建筑设计效果图制作方法设计

传统制作建筑设计效果图的方法耗时较久,为此提出基于虚拟现实(Virtual Reality,VR)技术的建筑设计效果图制作方法。首先,运用建筑信息模型(Building Information Modeling,BIM)技术与VR技术进行交互,将三维模型可视化。其次,设置BIM模型的材质和属性,运用VR平台进行属性识别与认证,选择漫游动画进行设计。最后,运用Photoshop对渲染得到的图进行美化处理,保证效果图模型与真实房屋尺寸保持一致。结果表明,10个小组的效果图制作耗时均在16 s以内,实现了预期目标。