幼儿园“效能期待”略析

本文简要介绍了效能期待的概念，并结合幼儿教育进行了相关阐述。

基于效能期待的学前教育专业师范生职业能力准备度

了解学前教育专业师范生职业能力准备度现状,对于高校完善学前教育专业师范生培养模式、优化培养过程、提高培养质量具有重要意义。以S大学298名学前教育专业师范生为调查对象,通过访谈、问卷调查等方式,对师范生的职业能力准备度现状进行调查。结果显示:基于效能期待视角学前教育专业师范生职业能力准备度整体处于高等水平,同时在成绩排名、是否参加过学前教育专业相关竞赛等人口学变量上存在显著差异。

共同富裕背景下农民大学生职业素养:内涵、框架及其培养路径

实现乡村振兴,需要大批具有共同富裕职业素养的农民大学生。共同富裕职业素养包含职业情怀(共富)、职业动机(愿富)、职业认知(敢富)、职业能力(能富)及职业目标(致富)等基本内涵。当前农民大学生共同富裕职业素养培养在目标、课程、服务、教学、评价等方面还存在一些问题。由此,从社会学习的观点出发,基于自我效能理论,构建农民大学生共同富裕职业素养培养的理论架构,并运用效能期待和结果期待探索、优化培养路径。

创新创业大赛对提升大学生创新能力的实证研究

创新创业大赛是当前主要的第二课堂创新创业教育活动,探讨创新创业大赛促进大学生创新能力提升对推动高校创新创业教育具有重要意义。基于效能期待的视角,通过问卷调研考察了创新创业大赛对大学生创新能力各个方面提升情况。研究发现:参加创新创业大赛的大学生创新能力得到普遍提高;其中创新能力一级指标中的创新实践能力和创新思维能力的提升最为明显,在二级指标中创新意识及知识运用与转化能力提升最为明显;未来创新创业大赛应着重从创新学习能力、创新知识基础、创新思维能力和创新实践能力的薄弱指标上进行提升。

在教学中如何控制恰当的动机水平

在教学中应控制恰当的动机水平.教师应注意以下几点:(1)经常让学生独立完成一些难度适中的任务;(2)根据课题难度,恰当控制课堂气氛;(3)正确指导结果归因.