物理教学中培养学生敏锐思维的策略探讨

本文从注重实验过程中的设问,尝试使思维活动可视化,引导学生找准思维的突破口,精心设计问题串4个方面探讨培养学生思维的敏锐性的教学策略问题.

激发思维,培养低年级学生想象力的策略——以统编语文教材一年级上册《青蛙写诗》的教学为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,语文教学要注重激发学生思维,培养学生想象力。小学生的想象能力是最活跃的,小学阶段正是培养学生想象力的黄金时期。文章以统编语文教材一年级上册《青蛙写诗》一课的教学为例,从“创设情境,引发联想”“精读课文,放飞想象”“内化迁移,提升想象力”“拓展思维,发展想象力”等方面,探索激发小学生语文思维,培养学生想象力的策略。

谈学生思维能力的培养

加强思维训练是提高语文教学质量的重要一环。教师可从如何激发学生兴趣,培养学生思考习惯和引导学生学会质疑,启迪学生思维以及在听说读写中全面锻炼学生思维能力等三大方面加强思维训练,培养学生独立思考的能力。

数学教学中如何培养学生的创造性思维能力

实施素质教育是为了培养具有广泛的适应能力和创造能力的知识人才,而知识的发展有待于创造,只有创造才能在竞争中生存,思维的创造性是人类思维中最为重要,最为可贵的一种思维.下面根据本人的教学实践对这个问题谈点粗浅的看法.

广电记者的新闻发现能力培养方法

广电记者的新闻发现能力是其工作中至关重要的一项技能。本文旨在探讨广电记者如何培养和提升新闻发现能力,从而更好地履行其职责。首先,介绍了新闻发现能力的定义和重要性。然后,分析了影响新闻发现能力的因素,并提出了相应的培养方法,包括扩大信息获取渠道、加强观察力和思维敏锐度、注重专业知识和背景的积累等。最后,总结了培养广电记者新闻发现能力的意义,并展望未来的研究方向。

基于地理核心素养的高考试题特点评析及教学策略

地理核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个组成部分,它们之间有着内在的逻辑关系,构成相互联系的有机整体,是体现地理学科价值的关键素养。高考试题是地理核心素养达成检测的重要载体,本文以近年高考试题为例,探讨地理核心素养指引下高考试题在实现立德树人、服务选才、引导教学等方面的体现,以及试题情境创设、题型设置、设问难易度和创新思维要求等方面的新变化,并提出了地理核心素养培养的教学策略。

初中数学思维不同层次针对性处理

初中生的思维能力正处于迅猛发展时期，从小学以形象思维为主向以抽象思维为主迅速转化。在这一时期，采用科学有效的训练方式对于学生思维能力的发展具有比较重要的作用。而初中数学正是训练学生抽象思维的主要学科，在培养学生逻辑思维能力上更有其积极作用。我在几年探索中摸索到一些方法，也收到较好的效果。

重塑历史的现代视觉艺术——《南京! 南京!》颤动心灵的视觉感言

《南京!南京!》2009年中国电影的一部力作。它以客观的审视态度,真确诠释历史事件。从中方、日方、拯救者三个角度探寻了"人性"内质,创造了一种崭新的视角,充分体现了中国人宽大为怀、主张正义,倡导和平的民族精神,对中国人自强不息和正气凛然的民族形象作了全新谱写。影片撼动了世界,向世界展示了中国现代电影人的时代风范和高尚品质。在深度反思中净化了人们的心灵。从科学、历史和现代的思想角度解读了电影艺术的真谛。