县级广播电视台记者如何建立对新闻的敏锐感

新闻之于人,是将信息迅速化的广而告之,之于社会,是引导当下的舆论。县级广播电视台作为传统的大众传播媒介,新闻立足之根旨在"新"。如何在生活中迅速的发现"新闻",是对记者专业能力的考量,也是对记者新闻敏锐度高低的检测。

县级广播电视台记者建立对新闻的敏锐感剖析

新闻信息基于的原则是以人为本,新闻信息是依据互联网信息传播出去,新闻县级广播是我国现阶段的主要舆论形式之一。县级广播电视台是最常见的传播媒介,其所传播的新闻信息不能一味恪守陈规,要求县级新闻媒体人运用新思维。那么,县级新闻工作如何在日常生活中,运用独特的视角发现新闻信息或是数材,这是县级广播电视台记者敏锐力的检验。

县级广播电视台记者如何建立对新闻的敏锐感

新闻信息要遵循以人为本的原则,在科技发展如此快速的今天,很多新闻信息都是由互联网传播出去的,县级广播电视台需要更好地调整节目,以适应时代的发展。因此,县级广播电视台不能一味保守,也需要运用新思维,拓展新方式,采用独特的视角对新闻进行报道,提高记者对新闻的敏锐感。

县级电视台记者如何建立对新闻的敏锐感

互联网的普及,加快了新闻传播的速度。县级电视台新闻记者更需要在新时期优化自身的各项工作,利用新思维、新手段更好地将热点新闻报道出去,而这便需要县级电视台新闻记者建立更高的新闻敏锐感,从而在快速更迭的新闻信息流中占据先机。

广播电视台记者如何建立对新闻的敏锐感

新闻最突出的特点就是具有时效性。为了保证新闻的时效性,电视台记者要对新闻事件时刻保持敏感度,这样才能快速发掘有价值的新闻热点,最大限度满足人民的需求。可以说,对新闻保持敏锐力是记者必须具备的首要技能,这对记者的专业水平起到直接的决定作用。基于此,本文就广播电视台记者如何针对新闻事件建立敏锐感展开探讨。

拨开云雾见日出——培养学生的阅读敏锐感

培养学生的阅读敏锐感,在语文教学中具有重要的地位。阅读敏锐感其实就是对语言敏锐的感受能力,包括读者感受、语义感受、语言色彩的感受等。《语文课程标准》指出:中学语文教学应注意培养学生热爱祖国语言和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确理解和运用语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力……因此,在语文教学中,教师在注意培养学生的语感、努力提高学生语言感悟能力、促进学生全面发展的同时,更要在阅读教学中培养学生对语言敏锐的感受能力。本文对教学实践中培养学生的阅读敏锐感进行了总结。

新媒体下电视台记者如何建立新闻敏锐感

电视台记者对新闻的敏锐度直接关系到新闻的制作品质,因此,新闻敏锐度是电视台记者的必备职业素养之一,并代表着记者对专业知识的掌握程度.近年来新媒体行业的发展对提升电视台记者新闻敏锐度提出了新的要求.为此,文章从新媒体时代下电视台记者面临的机遇和挑战出发,分析了电视台记者建立新闻敏锐度的方式.

预习:关注“陌生感”的三个落脚点

不同的文本,有它特殊的表达,而在这特殊的表达之处,往往就是作者的"匠心独运"之处。如果学生在预习时不轻易放过每一个产生陌生感的地方,他们对语言敏锐感知的能力会不断增强,对文本的解读也会越来越深刻,也就能更近距离地触摸到文本的特殊价值。一、关注超越常规的语言现象1.出人意料的词语。比如:那天我又独自坐在屋里。看着窗外的树叶"唰唰啦啦"地飘落。母亲进来了,挡在窗前:"北海的菊花开了,我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。

培养学生语感的三种方法

语感是对语言文字敏锐感知和迅速领悟的能力,是对语言文字直觉、整体的把握,可以说,敏锐的语感是学好语文的重要条件,是构成一个人语文素养的核心因素。培养学生的语感能力是小学语文学科实施素质教育的一个关键,因此,在小学语文教学中,我们要讲究方法,认真培养学生的语感,从而提高语文教学的实效性。一、进入情境,获得语感创设情境是促使学生感悟的催化剂。因此,在教学中。

在阅读教学中培养低年级学生的语感

语感是指对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力,是对语言文字直觉的、整体的把握。语感能力强了,对新知识会有更深刻更丰富的感觉,看问题也会更全面、更客观。低年级学生在入学前已经掌握了一定的口头语言,对语言文字有了初步的感受能力,只是他们对语言的＂感受＂不够深入、精细。

步步深入,培养学生良好语感

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出：在小学阶段的语文学习中教师要注重培养学生的语感能力。所谓语感,指的是学生感悟语言的能力,在教学中教师要训练学生迅速感悟语言文字的能力,这已经成为了语文教学的重要内容。培养学生良好的语感能力,要在学习的过程中采用优化的教学方法,通过深情朗读、

纪录片中的情感表达

笔者在基层从事新闻工作多年,最初从事新闻播报的专题解说,近些年,随着专业知识的积淀、工作能力的提高,越来越倾向于纪录片的创作,对这类节目也有了一些粗浅的体会。

大班健康活动 看不见的伤害

活动背景空气是人们赖以生存的基本物质,但是,在某些特定的情况下,例如天燃气的泄漏、二手烟,劣质装修释放的甲醛、苯等,甚至是当前新冠病毒和猴痘病毒的传播,也会使空气成为严重威胁人类健康的有害物质。正是由于空气的无处不在和人们的习以为常,幼儿健康教育领域较少涉及该主题,以至于幼儿对空气的危害缺乏基本的敏锐感和辨识力,导致出现幼儿无法觉察的伤害和危险。因此,教师要引导幼儿根据空气的味道、颜色、性状和生活经验.

给世界多一抹绿色

春天的灿烂与斑斓不仅仅是和煦的阳光、淅沥的小雨、枝条尖的嫩绿和人们脱去厚厚冬装后的轻盈,还伴着2020年度“中国好书”榜单揭晓、第十八次全国国民阅读调查结果发布以及世界读书日、知识产权日开展多种活动时的欣喜、振奋与思考。2020年度的“中国好书”十分“吸睛”。站在建党百年这个重要的历史节点,编辑的时代敏锐感聚焦于中国共产党领导中国人民筚路蓝缕、艰苦卓绝的历史篇章,策划了一大批主题出版书籍,《火种:寻找中国复兴之路》《革命者》就是其中的优秀代表。以《十八洞村的十八个故事》为代表的发展成就类图书,以故事为载体,再现中国发生的巨大而深刻的变化。

新时期加强高校意识形态工作的路径

高校是各种思想文化交流交融交锋的前沿阵地,是意识形态工作的重要领域。做好意识形态工作关乎大学的社会主义办学方向,关乎立德树人的根本问题,关乎是否能够积蓄起推动学校改革发展的强大正能量。因此,我们的教育者和管理者必须时刻保持高度的政治敏锐感和鉴别力。

教育不是拿给别人欣赏的

陪一位老友漫步校园,自然同他谈起学校的一些事。他认为许多做法"富有创意",不停地赞叹,但同时又在惋惜:"怎么不找媒体宣传呢?这些做法多么令人欣赏啊!"我说:"为什么要宣传呢?教育又不是拿给别人欣赏的!"说实话,有意无意把教育当"欣赏品"来打造的人还真不少。每当需要展示教育成就的时候,比如大型迎检、重要领导来视察,有的学校总会提前一两个月或更早做准备:先声夺人的展板,眼花缭乱的橱窗,千人的操场吟诵,流光溢彩的演出……当然,还有被精心"提炼"出来的一套套"理念"。

高中语文生活化教学的三个落脚点

＂尊重学生在学习过程中的独特体验,培养积极情感态度和审美价值观＂是语文课程标准提倡的生本主义和人文导向。按照上述要求,很多专家、教师都提出这样的命题：语文课堂应该基于怎样的实践,引导学生在展现个性和凸显思想中有所见、有所闻、有所悟？回归生活,让语文置于真实环境状态下,引导学生从生活体验中挖掘学习素材,给他们更多展示的机会,会让课堂更加生动活泼。

一次“说走就走”的阅读旅行

"童年是要阅读,要故事,要文学的"。(梅子涵)任何优秀的书籍,都会带着儿童走向飞扬与值得期待的天地。教师,应该具有一般人所没有的教育敏锐感,认识到儿童独特的内在发展法则;应该拥有正确的儿童观,具有教育的智慧,用阅读把儿童的心灯点亮。最近利用了整整一周的时间,组织班级学生共读马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》一书。我并不像从前那样,为了指导学生阅读而阅读。而是捡起阅读的简单心情和乐趣,用儿童自己的幽默、浪漫。

谈智障儿童语言发展特点及应对方法

语言能力是人们对语言文字或语文现象的敏锐感和迅速领悟的能力。语言能力是语文能力的核心能力和基础能力。良好的语言能力有助于学生养成正确的说话习惯,清楚完整地表情达意,提高与人交际、交往的能力。智障儿童由于生理方面的障碍,他们无法有目的、有意识地在日常生活和家庭教育中获取自我训练语言能力的机会,到了学龄阶段。