“N对 N”教、学模式初体验

“N 对 N”教、学模式是一种较为新颖的教学模式,不定人数教、学模式,在教师的组织和引导下,按照活动要求、题设难易程度,组建不同的小组,师与生、生与生之间相互教、学,灵活度高,思维活跃度高,能够有效锻炼学生的多项能力。本文以“用字母表示数”的复习课为例,提出课前、课中、课后采用“N 对 N”教、学模式,以期在“双减”背景下,培养学生发现、解决问题的能力,提高学生的数学综合素养。

“教、学、评一体化模式”视域下创新学生合作学习探究——以冀教版低年级数学为例

在新课程改革中明确指出教师要创新教学模式,基于立德树人根本任务和全面发展要求在课堂教学中实施 “教、学、评一体化模式”,通过新模式将教师的教和学生的学、课堂评价相结合,将教学评价贯穿于整个教学中,满 足学生学习需求的同时也可以促进教师专业成长。在该模式下可以形成系统化的教学体系,更好地指导学生学习,改变 学生错误 的习惯,打造高效课堂,提高课堂教学效率和质量。合作学习也是一种非常有效的学习方法,深受学生的欢迎, 可以激发学生兴趣,让学生在集思广益、头脑风暴中探索更多的问题,更好地解决问题,提高学生的综合能力,发展学 生的核心素养。本文主要浅谈“教、学、评一体化模式”视域下创新学生合作学习探究,旨在提高学生的学习能力,为 教师教学提供指导。

“教、考、学、做”四位一体教学模式探究与实践

随着社会经济的快速发展和人才需求的不断增长,职业教育已经成为了教育领域的重要组成部分。然而,传统的职业教育教学模式已经难以满足现代社会对人才的需求,需要进行改革和创新。文章以高职专业人才培养目标为教学遵循,分析了高职院校税务会计课程存在的问题,以金税四期的上线及全电发票的快速推广应用为契机,探索构建理论与实践相结合的“教、考、学、做”的一体化教学模式,最大限度地提高学生学习税务会计课程的积极性,提升其职业素质和岗位综合能力。

新课标下教学评一体化模式在初中道德与法治教学中的应用

新课标背景下,初中道德与法治教研方向有所调整。在教、学、评一体化模式下,教师强调教、学、评融合价值,倡导以教学评价为工具,以提高学生政治素养为目标,促使学生在《道德与法治》课程学习中形成学科核心素养,进而具备良好的道德品质和法律意识。《道德与法治》课程本身具有实践性、综合性特征。在实践课堂教学中,教师既要帮助学生了解自身的优势和缺点,了解教、学、评一体化评价方式,引导他们掌握科学的适合自己的学习方法,调整学习节奏,促使其形成良好的学科核心素养,又要通过此种教学评价方式检验自己的教学成效。

“教、学、做”一体化模式在基础医学实践教学中的应用

为适应专业人才培养需要,我们在高职高专的基础医学实践教学中应用"教、学、做"一体化模式进行教学。该模式是以职业岗位能力培养的教学理念为指导,适应职业岗位培养需要,转变教师教学观念;服务专业定位,重新课程设计;改进教学方法,丰富教学手段;改善实践条件,构建职业实践平台。

基于“教、学、做、验”模式提高学生职业素养策略研究——以“宴会设计”课程教改为例

学生职业素养教育是高技能人才培养的重心。文章立足饭店企业需求,研究课堂教学改革的进程与不足。教学中以"教、学、做、验"模式为载体,融合、突显职业素养教育的关键环节与要素,采取在教学内容上改造升级,方法上运用体验式教学,手段上借助"微资源"及成果测评时注重能力导向等策略来提高学生职业素养。

“教、学、做”一体化模式在病理学教学中的应用

为突出以能力培养为核心的人才培养目标,我校病理学教研室提出在病理学教学中应用"教、学、做"一体化模式进行教学,对病理学教学内容和教学手段进行改革,来培养学生的岗位职业能力。

“教、学、做、评”针灸临床教学模式初探

在分析当前中医教育缺乏学生实践技能培养的基础上,指出"教、学、做、评"的实训模式在针灸临床教学中具有显著的影响作用,能充分调动学生自主学习的积极性,并提出实施针灸理论知识与实践操作充分结合的具体要求,提高针灸临床教学质量。

基于教、学、做递进模式的数字化课程建设研究——以JavaScript程序设计为例

2016年中国数字经济的总量超过了22万亿元人民币,占GDP的比重超过了30%。软件技术专业人才成为了我国紧缺型技能人才之一,软件专业人才的培养迫切需要深入开展教学改革和实践,以全面提升软件人才的质量,为社会和企业提供有用的人才。软件技术专业教学团队紧紧围绕基于以"教、学、做"递进模式来推进专业课程的教学改革,并以"JavaScript程序设计"课程为例阐述数字化课程的建设与实施。

高校计算机网络技术课程教、学、做一体化教学模式探究

计算机网络技术课程是各高校都开设的一门重要的课程,尤其是在计算机技术如此发达的背景下,计算机网络技术课程显得更加的重要。在各高校的计算机网络技术课程中,多数的教师都是采用传统的教学模式进行授课,即理论教学与实践教学分开,这样的教学模式会造成理论与实践有所偏离,同时也会造成教学资源的浪费。随着教育事业的不断改革,教、学、做一体化教学模式也随着出现,为高校的计算机网络技术课堂教学带来了新的活力,能够有效的提升学生的学习效率,本篇文章主要分析高校计算机网络技术课堂教、学、做一体化教学模式的应用。

“教、学、做”一体化教学模式在社区护理实践教学运用的探讨

探讨"教、学、做"一体化教学模式在社区护理实践教学中的运用。在《社区护理》实践教学中融入"教、学、做"教学模式的核心,采用角色扮演法、情境模拟法等教学方法,加强学生的自主学习能力;开展社区健康教育实践活动,带领学生深入社区做健康教育,收集居民健康档案等。学生对社区护理的教学方法满意度达92%,《社区护理》学期末考试成绩的分数为88.0±10.0分;90%的学生认为激发学习社区护理的强烈兴趣;80%的学生认为增加了语言沟通和健康教育的能力;91%的学生认为增强了社区护理的职业认同感。将"教、学、做"模式融入社区护理教学,能改善实践教学效果。

“教学做”一体化教学模式在《作业治疗技术》的探索

目的:分析"教学做"一体化教学模式在《作业治疗技术》教学中的教学效果。方法:将100名康复治疗技术专业学生根据数字随机的方法分为对照组和观察组,各50名学生。对照组学生接受传统教学方法,观察组学生接受"教学做"一体化教学方法,边教、边学、边做,师生双方共同完成教学任务。通过考试比较两组教学效果,比较两组学生知识掌握程度。结果:91%的学生接受"教学做"一体化教学模式,其中90%的学生认为该教学模式可以激发学习兴趣,98%学生认为能够提高动手能力,89%的学生认为能够提高沟通能力及促进师生交流,还有84%的学生认为该模式可以提高临床思维能力。观察的理论及综合技能考核成绩显著高于对照组(均P【0.01)。结论:用"教、学、做"一体化教学模式有利于提高学生的理论成绩、操作技能及综合能力,建议推广运用。

高职学前教育专业声乐课教学模式刍议——“教、学、做”一体化教学模式的运用

传统的幼师声乐教学模式,已不能满足幼儿园音乐教育的需求。学前教育声乐课程应以学生为主体、教师为引导者,通过"教、学、做一体化"的教学模式构建声乐课程体系,突出"做"的重要性。这种模式缩短了理论教学与实际应用之间的差距,激发了学生的学习兴趣,大大提高了教学效率。

高职院校酒店管理专业“教、学、做”工学结合模式探讨

高职院校酒店管理专业是一个职业特色突出、实践要求较高的专业,尤其注重在教授理论知识的同时进行实践能力的培养,因此在教学中运用"教、学、做"工学结合人才培养模式,与酒店进行合作办学,能有效促进学生综合职业能力的形成。

地方性应用型本科院校通识选修课“茶文化”教学模式初探

为了继承发扬茶文化,将茶文化引入现代大学生的校园生活,学校对"茶文化"通识选修课实行"教、学、做"一体化教学模式做出了初步探究,根据实践情况,提出一体化教学模式的实施方案,对一体化教学模式和传统教学模式进行比较分析,引导学生知行合一,热爱茶文化,传播茶文化。

智慧课堂发展下新型“教”、“学”模式的创新研究

随着时代的发展,教师教育教学工作的开展也发生了巨大的变化。智慧课堂作业新型的教学环节,它的出现给教师教学工作的开展带来了一定的便利之处。在小学阶段的英语课程中,教师要主动结合智慧课堂的教学环结构,对英语知识的教、学进行创新,结合智慧课堂的技术对学生进行英语知识的讲解,增加师生之间的互动环节,体现出学生主体的位置,让教师的教学和学生的学习都获得良好的效果。本文将就智慧课堂下小学英语教、学模式的创新进行探讨。

模拟电子技术在“教、做、学、教”模式下项目化教学的改革研究

实践教学带动理论教学为特色的教学模式,将模拟电子技术课程的教学真正做到"教做学教"四位一体相互转换的"项目教学模式",实现理论先行,教完基本理论后就到实验室中参与项目实践,在做的过程再次理解、学习理论知识,最后在理论上加以总结和补充,实现知识的深度理解。

《微机控制技术及应用》课程“教、学、做合一”教学模式改革与实践

“教、学、做合一”教学模式是目前我国高等职业教育行之有效的模式。本文着重阐述了如何在高职计算机控制技术专业《微机控制技术及应用》课程进行这种教学模式的改革，分析了此模式下“双师素质”教师队伍的建设方法，对“教、学、做合一”教学模式的实施进行了探索和研究。

初中数学“做、学、教”学习模式的实践与思考

“做、学、教”学习模式，是一种学生自己“做”，师生一起“学”，小组合作“教”的学习方式．著名教育家陶行知提出了“做、学、教合一”的教育思想，在新课改背景下，我们教师要认真倡导和践行这一教育理念，真正将其落到实处，从而增强教学实际成效，实现高效课堂的构建．对此．笔者结合课题研究实践，从自身教学出发，对初中数学“做、学、教”学习模式的实施策略提出了几点建议，以供参考借鉴．

警察体育“合成教学”模式架构探析--基于“教、学、练、战一体化”教学模式的反思

"教、学、练、战一体化"教学模式由于其教育属性、公安行政特性等原因,在实际推广中教学效果并不显著,与新时代公安工作对警务人才的需求仍存在较大差距。通过对其分析反思,认为"合成教学"模式是顺应时代发展的、以提高人才培养质量为目标的新型教学模式,能够实现警察教育"产出"与警察实战"需求"的平衡发展,与当前"大部门制"和"合成作战"的警务模式相契合,可以为公安教育训练改革注入新思路、新内容、新方案。