高职英语口语教、测、评一体化人才培养模式建构研究

基于调研高职学生英语口语现存问题,聚焦提升高职院校学生英语口语能力,论文提出建构高职英语口语教、测、评一体化人才培养模式。由三个各自独立又彼此相关的子模式构成,即高职英语口语教学人才培养子模式、高职英语口语测试人才培养子模式和高职英语口语评价人才培养子模式。高职英语口语教学人才培养子模式从四个方面建构;高职英语口语测试人才培养子模式是通过研发计算机化高职英语口语测评系统得以构建,以期实现全方位、连续、科学、实时的高职英语口语测试,以充分发挥语言测试反拨效应;建构高职英语口语评价人才培养子模式分为口语测试评价和口语教学评价两部分。论文为大规模高职英语口语教学、测试、评价提供整体人才培养新思路和改革路径指向。

教、学、评一体化视角下单元小结课模式建构的实践与思考——以“数列”单元小结课为例

以“数列”单元小结课为例,紧密围绕课程标准要求和学科育人理念,立足教、学、评一体化开创单元小结课教学新模式.教学设计从教材习题出发,以“三会”理念设计探究问题,将单元小结课和探究课融为一体,围绕“四能”开展学生活动,指向关键能力和数学核心素养的培育.凸显单元小结课教、学、评与课程标准要求一致,与学科育人一致,突出数学学科价值.

关于加强高中课堂教学学-评-教一体化智慧课堂教学模式建设指导意见

为全面解决传统教学模式评价滞后、反馈低效,解决传统教育模式下知识面狭窄、教学方式单一,解决传统教学模式技术手段较低,互联网+更多停留在理论层面等问题,使教学定位由原来以教师的教为中心转变为以学生的学为中心,注重学生获取概念、理念、观点、学科思想、学科知识的生成性过程,重视教学过程性、多角度、多维度评价,注重培养学生正确世界观、人生观、价值观,提升学生获取和解读信息的能力,分析与综合、联想与思辨的逻辑思维能力,提升学生学习力与知识生成能力,真正贯彻落实教育最根本的目的——促进人的全面发展,特提出《关于加强高中课堂教学学-评-教一体化智慧课堂教学模式建设指导意见》致力于打造且实现学生为主体、评价为主线、教师为主导,以案导学,先学后教,以学定教,以展带评,以学评教,以题固学,以学验教的一条龙教学服务。