群文阅读教学策略寻绎:从“这一篇”到“这一类”--以《从百草园到三味书屋》为例

如何实现从教师教读“这一篇”文章到学生自读“这一类”文章的阅读教学跃升,让统编本初中语文“三位一体”阅读体系真正落地生根?文章以教师教读《从百草园到三味书屋》“这一篇”课文为例,基于统编本初中语文教材“双线组元”的编排体例和“三位一体”阅读体系框架,来寻绎学生自读《朝花夕拾》“这一类”散文作品的方法,让学生的“1+X”群文阅读能得法于课内,得益于课外。

阅读教学更应提升学生的思维能力

阅读教学是为了把学生培养成高效的阅读者。统编教材虽然建构了“三位一体”的阅读教学体系,但学生对阅读方法的习得和领悟,关键还是在教读课上。教师必须夯实教读课的教学,在引导学生弄清楚“这一篇”“写了什么”“是怎样写的”和“为什么要这样写”等问题之后,还要引导学生反思思维过程、审视思维结论、领会思维方法,明了语文思维规律,努力实现从“教一课”到“知一类”的教学目的,并通过不断训练,最终实现举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。