“没有教不好的学生,只有不会教的老师”真理抑或谬误之辨证

教育家陈鹤琴老先生的"没有教不好的学生,只有不会教的老师"这句话,近年来一直被各方热议,教师们众说纷纭,质疑声不断。那么,教育工作者该如何理解这句教育家的名言呢?学校领导与一线教师对这句话所持的观点或态度是否一致?陈老先生的这句话是真理抑或谬误?

没有教不好的孩子 只有不会教的父母

中华民族历来重视家庭教育,至今流传着“爱子之道在于教,教子之道在于严。严,斯成也”的古训。没有教不好的孩子,只有不会教的父母。原生家庭是我们出生和成长的家庭,其中的生活经历对我们的一生具有极大影响。我们对自己的认识、对待他人的方式,以及我们的世界观,都由原生家庭的环境所塑造,在原生家庭中习得的各种观念也会伴随我们一生。家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师,因此,如何教育孩子是每位家长的必修课!

也谈“没有教不好的学生,只有不会教的老师”

当年陈鹤琴说"没有教不好的学生,只有不会教的老师"时一定有一个特定的环境,也一定是有条件的,并不会引起别人的误解。陈鹤琴是一位理想主义教育家,他说这句话向往的是一种境界,提倡的是一种精神,一种"永不放弃,永远追求"的精神,这就是这句名言的全部意义所在。本文旨在讨论在推行新课程标准的当下,如何理解这句话的含义。

初心:“没有教不好的学生”是课改起点

1980年,江苏省泰兴县城西长江岸边6个自然村的老百姓为了孩子上学方便,集资两万多元,在农田里建起了一所村办初中洋思中学。时任校长蔡林森从自己三个孩子的成长经历中深深感悟到“没有教不好的学生”,并以此作为学校的办学理念。今天,“没有教不好的学生”已然成为洋思人的教育信仰,并赋予了新的内涵。“好”,不仅是起初的学业成绩好。

浅谈对“没有教不好的学生”的认识

在全国新课程改革的大前提下,学生的主体性愈发显得重要。尊重学生,倡导个性、鼓励学生、激励学生、引导学生自主学习和发展,似乎成为每个教师的头等大事。所以不少新课程改革的专家提出了"没有教不好的学生"的理论。此理论一出,立即引来了教育界的大讨论,即:教师应怎样看待"教不好的学生",怎样相信并在自身意识中树立"没有教不好的学生"的信念,怎样在教育生涯中实现这个信念,这个意识的树立于否直接关系到教师在教学过程中的态度和做法,直接关系到孩子成长环境的优劣。为此,本文在结合为苏联著名教育家B.A.苏霍姆林斯的教育理论,从"怎样看待教不好的学生"、对"教不好的学生"的学习兴趣的培养、提高教师素养三个方面来谈谈对"没有教不好的学生"的理解。

父母这样做,没有孩子教不好

教儿教女先教自己,久而久之,孩子自然会产生变化,家庭氛围自然会派生出“身教者从”的气场。孩子教不好,原因何在有些父母经常抱怨:我的孩子怎么说都不听,怎么教都教不好!为什么孩子不听话,父母教不好呢?原因很简单:父母把教育变成了说教,而没有把正确的做出来给孩子看。那么,什么是“教”呢?古人把教育的真谛都包括在“教”这个字里面了。

如何辩证看待“没有教不好的学生,只有不会教的教师”

在社会和家长眼中,孩子学习成绩优异,就是孩子天赋聪明,智力超群;学习成绩差,就是老师教不好,不会教,关于'没有教不好的学生,只有不会教的老师'这句对老师致命打击的话,身为一线教师的我们,如何辩证的看待它,是消极接受,还是积极面对?

没有教不好的孩子 只有不对症的父母

好孩子在别人家,熊孩子在自己家。我家女儿从小就不省心,叛逆期一个接着一个,让我和先生应接不暇。母亲不当批评,女儿离家出走。父母深刻反思后决定:从约束教女到粗放教女女儿读小学五年级时,一次考试成绩不理想,傍晚回到家就擦眼抹泪。我说了她几句,无非是念叨她这段时间看电视玩电脑,荒废了学业。

发现和教育同样重要

身在一线的教师们,一直被一句“没有教不好的学生”所困扰。有些学校的管理者遇到这样一句为自己管理“撑腰”的口号往往心中窃喜,时不时在校园里挥舞一下这个不太招人喜欢的“大棒”。于是,大量急功近利的“硬教育”和许多不合时宜的“被成长”层出不穷。

有爱才有教育

老师只有心中有爱,才能发现学生身上的“闪光点”,才能对学生动之以情、晓之以理、导之以行。也只有这样,在老师眼中才没有“问题学生”,才没有教不好的学生,我们的教育才能始终围绕着以促进学生身心健康发展这一终极目标而努力!

教好每一名学生

“没有教不好的学生”语出中国著名教育家陈鹤琴。洋思中学老校长蔡林森先生从自己的三个孩子的成长经历中深深感悟到这一点,并将此作为洋思中学的办学理念,创造了一个朴素的教育奇迹。这一理念,虽依旧颇受争议,常被质疑,甚至有人从理论上深究或以实践为例进行反证,但这句话所彰显的教育者“不轻易对任何学生丧失信心”的责任感与使命感,是无可非议的。

教育有温度,学生有素养

2021年2月25日,天津市的一位老师在教育学生时说:“你爸妈一个月挣多少钱,别怪我瞧不起你!”这位教师的言语背后流露出满满的歧视与轻蔑。作为老师应该怎样教育学生?这是一个值得深入探讨的问题。有教育专家说:“没有教不好的学生,只有不会教的教师。”很多老师听了这话脑海中或许会浮现自己在教育教学中遇到的“屡教不改”的“后进生”。

“内生·引领”乡村教师工作坊模式构建

工作坊是教师专业成长的重要基地,是促进教师多维发展的孵化器。“内生·引领”乡村教师工作坊模式针对乡村教师“下不来、教不好、留不住”现状,充分发挥团队力量,激发成长内需、引鸿群体发展。

理解作文教学的三个“关键词”

作文怎么教?一直是语文教育的难点,也是语文教师的痛点。一位语文教研员曾经说过这么一句引人深思的话:“教不好作文,就不算合格的语文老师。”但是,有多少语文教师敢自信地说:“我会教作文!”其实,作文不难教,难的是改变传统的作文看法和教法。

回首教育人生四十年

那是1982 年的春天, 我和许多有志青年一样, 迈出大学的校门, 像第一次跳离枝头的小鸟, 追逐着前辈的羽翼, 尽情地幻想能展翅翱翔。那时的我, 多么自信, 总认为读了几年书, 论学识, 虽不是满腹经纶, 也还算是学有所长;论表述, 虽不能口若悬河, 也至少算口齿清楚。有了这两点, 还怕教不好书么?退一步说, 中学语文教材比较浅显, 而且又有参考书, 怎么不好对付? 就是怀着这样盲目乐观的心理, 我走上讲台, 台下那一双双闪亮的大眼睛望着我, 他们是多么想从我身上学到知识本领。

发现和教育同样重要

身在一线的老师们,一直被一句“没有教不好的学生”所困扰。有些学校管理者遇到这样一句为自己的管理“撑腰”的口号往往心中窃喜,时不时在校园里挥舞一下这个不太招人喜欢的大棒。于是,大量急功近利的“硬教育”和许多不合时宜的“被成长”层出不穷。其实,大量成功和失败的案例均告诉我们,要想改变一名学生的状态,教育固然重要,但发现他们成长的可能,找到他们闪光的地方,循着他们的个性放飞其理想,也同样是一条教育的康庄大道。

每个孩子都是一颗种子

我国近代著名的教育家陈鹤琴先生有一句名言:“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”无数人对这句话断章取义,口诛笔伐,其实是因为没有了解鹤琴先生说出此话的背景与用意。鹤琴先生是“活教育”的倡导者,是第一个将游戏引进课堂的中国教育家,这句话是中西文化与教育思想融合的产物。从教育目的看,我们首先需要厘清这里的“好”,标准是什么?

立足善意关怀才能“拿稳戒尺”

“无惩戒就无教育”,这是教育的基本规律,也是教育工作必须面对的课题。对犯错的学生进行适度惩戒是一种负责任、完整的教育过程。然而,在“没有教不好的学生,只有不会教的教师”“惩罚学生是教师无能的表现”等种种极端思维的影响之下,特别是部分学生和家长动辄以违反《教师职业道德》和《未成年人保护法》为由投诉等的语境下,现在许多教师对惩戒学生陷入了“两难境地”。从人的发展和教育规律上看,教育惩戒是指教师和学校在教育教学过程和管理中基于教育目的与需要,对违规违纪、言行失范的学生进行制止、管束或者用特定方式予以纠正,使学生引以为戒,认识和改正错误的职务行为。

关爱学生,助力成长

“没有教不好的学生,只有教不好的老师”,在开始教育工作的那一天起,我就把这句话当作自己的座右铭,因为我认为每个孩子都是上天派来的小天使,他们有的活泼好动,有的内敛沉静,有的身手矫健,有的善于思考……个个天真烂漫、惹人喜爱。但其中也会有这样的孩子:他们可能是留守儿童,也许是单亲孩子……由于种种原因,他们也许会孤独、会害怕、会自卑、会彷徨,他们也有可能不善言辞、不喜交往,他们是一群折翼的天使。作为老师,所需要做的就是走进他们的生活,读懂他们的内心,抚平他们的翅膀,鼓励他们展翅飞翔!

学而思造课

"教不好孩子就等于偷钱和抢钱。""哪位小朋友告诉我,这张羊皮卷上是什么东西?"屏幕中央,一幅古老的地图嵌在羊皮卷背景里,自称"老狗王子"的邱老师抛出问题后,有小学生学员回答,像是张藏宝图。从16-17世纪的大航海时代讲起,邱老师接着聊了商品经济的发展和寻金热,又从现代旅游延展到航海技术。