亚洲教师教与学状况分析与提升路径探讨——基于2013年教师教与学状况的国际性大数据调查项目

教师教与学状况的国际调查项目为全球各国提供了一种考量教师专业发展水平的框架和参照。韩国、马来西亚、日本和新加坡四国教师的教与学状况,在参与调查教师的人口学信息、专业发展情况、自我效能感和工作满意度等方面,一定程度上可以整体展现出亚洲教师专业发展的水平。基于2013年教师教与学状况的国际性大数据调查项目分析,可以提出能够提升教师教与学状况的可能性策略,进而促进内在路径的教师专业发展。

教育环境对教师教与学状况影响程度的实证研究

教育环境影响着教师的教与学状况。本研究参考TALIS项目量表,编制了"教师教与学状况"问卷,包括教师专业发展、教学反馈、教学概况和学校氛围四个因子。通过网络在线填写的方式,以H省1024名中学教师为研究对象,运用层次分析法,对不同教育环境对教师教与学状况影响程度进行探讨。结果表明:学校文化制度、人际关系、学校资源利用程度、评价制度、学校性质、班级规模和学校地理位置的影响程度依次为:0.3701、0.2425、0.1449、0.1152、0.0581、0.0464、0.0228。最后,基于不同教育环境因素的影响程度,在提升教师教与学状况过程中,有针对性地提出改善教育环境的建议。