计算机教学中教与学的互动

当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击,科学技术迅猛发展造成信息量剧增,这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识,更要具备独立接受新信息、处理新信息的能力。为了培养出更多的适应性人才,现今的计算机教学更应把＂教＂与＂学＂的互动体现得淋漓尽致。不仅要在讲清计算机学科的基本概念、基本知识的操作的基础上调动学生学习兴趣,让学生能掌握学习计算机的学习方法,而且为了顺应时代的发展,教师也要走出传统的教育方法,实现自身角色的转换以适应网络时代教育发展的根本要求。

从教与学的互动看优化教学的设计与实践

从教与学的互动看优化教学的设计与实践●王家瑾当今，在以优化教学为目标的各种研究中，有两个基本点是一致的。第一，教师和学生都是有血有肉、有思想的活生生的个体体系，其身体、品质、情感、意志与行为是相互关联与配合，相互影响与制约的一个整体，教师的教与学生的...

巴班斯基“教学过程的最优化”理论与外语教学的最优化问题

本文试通对巴班斯基“教学过程的最优化”理论的研究来解决外语教学的最优化的问题，希望能对外语教师及学习者给予理论性的帮助。

从产品生命周期的角度浅析模具专业的教学改革

随着国家关于转变经济增长方式、调整产业结构的提出,及产品生命周期管理体系的引入与先进成型技术的广泛应用,市场对模具方面的人才也提出了更新、更高的要求。本文从模具专业教学现有的不足、人才培养的中心、教与学的互动和产教研相结合等四个方面初步探讨了从产品生命周期管理(PLM)的角度改进模具专业教学的基本构想,以适应转变经济增长方式、调整产业结构的需求。

形成性评价在临床流行病学教学应用中的体会和思考

形成性评价(formative assessment)是由美国哈佛学者Scriven在1967年首次提出[1],主要用于教师在教学过程中通过实施动态化和多元化的系统评价,诊断发现教育教学过程中可能存在的问题,并对发现的问题总结和凝练以提高教学活动的质量,最终提高学生的综合能力和素质。形成性评价不仅是教与学的互动,更是教师与学生互动的过程[2]。

在《江南地区的开发》教学中落实师生情感交流目标

教学目标是教育思想、教育观念的具体反应,是实施课堂教学的主要依据,也是评价课堂教学的基本标尺,是判别教学是否有效的直接依据。历史新课程改革追求课堂教学的有效性的达成,首先取决于教学目标是否有效,所以课堂教学目标的确定实施和达成度是有效性课堂教学的评价标准。

语文课堂教学中的调控策略

一、教学内容的调控 教材是教学的主要内容。教学内容的调控应注意广度和深度两个方面。从广度上讲,就是每节课所传授的知识量要适度。在注意知识点衔接的同时,要顾及作为接受主体的学生在单位时间内吸纳知识的接受能力,不宜过多过宽,也不宜过少过窄。教师一般总倾向于在有限的时间内向学生传授更多的知识。

蒋军晶教学实施智慧探微

教学是一项极富智慧的实践活动,因此其需要实践智慧。教学实践智慧是教师在教学实践中显现出来的、仅靠理论知识学习无法形成的实践素养,它隐含于教学过程中,在教与学的互动中积淀、在实践中发展并促进实践[1],主要表现为教师对教学规律的掌握、对课堂的组织、对教学问题的敏锐反应与灵活应对等综合能力[2]。