“兵战”后之“学战”:清季日本女性教习涉华学前教育活动析略

甲午一役以降,清廷决意忍辱“师法日本”曲线借镜泰西文明,于此同时明治日本亦跻身世界强国梯队并顺势夺取到中国学前教育的主导权。双重背景交揉下日本女性教习群体应时而生,她们以“海国妇人雄飞者”的高姿态亲临中国学前教育场域,积极开展“兵战”后之“学战”活动,指导蒙养院拟定章程、承担多门蒙学科目,一时间中国日式学前教育独领一隅。然而这看似“无私襄扶”的背后却掩蔽着日本对华“温柔”的殖民教育渗透要素,即:通过“施恩”感化、授课日化之策略介入中国学前教育事业改革、掌控中国学前教育发展路向,进而颉颃西洋,为确立东亚新秩序的主宰者地位积极铺路。

应试背景下的元代诗歌教习及其诗学意义

元代科举有明显迥异于其他时代的特征,元代诗歌教习亦呈现独特的样式。元代举业虽压缩了诗歌教习空间,但经义、古赋等考试内容仍然间接引导初学者习诗。诗法作品、诗学类书等进入元代教育系统,丰富了诗歌初学者学诗的内容,相应地也丰盈了其诗学意义。其一,蒙求诗学在一定程度上成为诗学发展的“驱动力”,助推了中国古典诗学在雅俗互动中扩散、普及与扎根;其二,蒙求诗学成为判断古典诗学雅俗高下的“基准线”,是诗人作诗的参照标准。

日本教习与清末师范教育的创始

清末新政时期,大批日本教习执教于中国新创办的师范学堂中,推进了中国师范教育事业的发展,为中日近代教育的交流作出了一定的贡献。本文通过分析这一时期的师范学校大量聘请日本教习的原因、分布状况,考察其教学活动及所授课程等,从而阐明日本教习在清末师范教育中的地位及所产生的影响。

清末在华日本体育教习的历史回顾

对清末日本在华体育教习状况进行回顾。研究沿着纵向的历史时序,将在华日本体育教习分为3个阶段:兴起阶段,主要讨论早期官办学堂和警务学堂的日本体育教习;全盛阶段,分别论述师范学堂、普通学堂和女子学堂的日本体育教习;衰退阶段,认为留日归国学生的冲击、日本体育教习的自身因素和日本政府对华政策的改变等,是导致日本在华体育教习衰退的主要原因。

晚清日本教习与中国师范教育近代化的起步

"日本教习时代"虽然时间不长,前后不过十年左右,但却对中国教育的近代化和中日文化交流作出了不可磨灭的贡献,尤其是对清末新政时期的师范教育影响更大。师范教育是清末新政教育改革的一个重点,从事师范教育的日本教习也最多。因此,有必要分析清末日本教习的构成、分布状况、所授课程、关键人物在师范学堂的活动等问题,阐明清末日本教习在中国师范教育近代化中所起的作用,反思其弊端和对当前师范教育体制改革的借鉴意义。

洋教习与晚清的教育事业

为了行文方便,本文把那些在晚清时期（1860——1911年）应清政府之聘来中国担任学务顾问、西学督导、留学生监督、总教习、副总教习、监院、园长、教习、副教习、家庭教师等职务的外国人统称为“洋教习”。本文拟对洋教习与晚清教育事业的关系问题作一初步探讨。

清末来华日本体育教习研究

运用文献资料法等,分析清末日本体育教习来华,以及日本体育教习对中国体育事业的影响及其迅速衰退的原因。主要结论:清末体育师资大量缺乏与日本"保全清国"的对华政策是日本体育教习来华的主要原因;日本体育教习主要分布在高等警务学堂、中等师范学堂和公立中学堂;来华日本体育教习以军人为主,一人兼授多科;日本体育教习是清末新式学堂中第一批体育教师,承担了主要的体育教学任务,传播军国民体育思想。在体育留学生陆续回国、日本对华政策的改变以及高昂聘请费用的影响下,日本体育教习陆续回国。

清末直隶总督与外籍教习

清朝末年在编练新军,建新学堂,派游学,聘请外籍教习的改革活动中,时任直隶总督的李鸿章和袁世凯,积极聘用英、德、日等国的教习,在这一活动中扮演了非常重要的角色,使他们聘用外籍教习的工作和外籍教习在直隶省的活动呈现出比较鲜明的特色。

日本美术教习吉川保正在云南

吉川保正是上个世纪云南近现代史上唯一的来滇外国艺术教习,作为东京美术学校雕塑科的高材生,他的到来首次将西方现代雕塑的理念和技法传播到云南,开创了云南近现代雕塑教育的历史,为云南培养了杰出的雕塑家——廖新学等人。但他的生平事迹却不为人知,连他完整的姓名也不清楚,或说就叫"吉川",或叫"吉川保正"等等;至于他何时到昆明?为什么来昆明?在昆明干什么?云南艺术史学界也是一头雾水(1)。作者在云南省档案馆及东京艺术大学美术学部吉田千鹤子女士的帮助下,搜集到上个世纪二十年代云南省立美术学校雕塑教习——吉川保正的一些史料,尤其是他在昆明任教时写给东京美术学校的信函,谈到了上个世纪云南的风土人情、云南的历史与现状,现介绍给大家,以期引起对此有意之同仁的兴趣,并共同探讨。

张之洞与德国军事教习

张之洞在编练江南自强军时已形成'取法于德'的认知,招募德国军官担任统兵之责;及回任湖广总督,聘用德人的场域由军队转向军校,不再令其直接带兵,而只充任教习。应募来华的德国教官来源各异,对地方军事近代化改革亦有所推动。但由于德国教习自身个性及中德关系大环境的变化,他们很难与中国人充分合作,更由于清朝对军事改革缺乏必要准备。

晚清日本教习新论

日本教习作为晚清西学的变向持有者,通过来华执教将西学转输中国,迅速优化了中国人的知识结构和思维方式。他们在中国培养日语人才与发展新式教育的过程中,发挥了不可估量的巨大作用。从晚清日语人才培养机制形成的过程来看,延请日本教习与选派留日学生具有同等重要的地位和意义,两者均是为快速培养日语人才而产生的特殊现象。日本教习的引进为晚清改革培养了大批日语人才,并在不同程度上推进了译书事业的发展,为中国近代外语教育事业的发展做出了不可磨灭的贡献。

清末日本法学教习来华原因探析

20世纪初期 ,日本教习逐渐代替了欧美教习在中国法律教育界的垄断地位。产生这种现象的原因是 :中日甲午战争后 ,中国将学习西方的目光转向日本 ,聘请日本法学教习成了解决国内法学师资短缺问题的捷径 ;日本教习相对较低的薪水也使中国政府更乐意聘用他们。来华日本教习对清末的法学教育事业、法制改革和法学发展均有所臂助。

日本教习与清末中国新式教育

1901年至1910年,中国社会进一步殖民化,清王朝为自救,迫切需要各类人才,以期挽救其行将覆灭的命运,由此发起了一场以培养人才为核心的教育改革运动。由于日本自19世纪末以来,国家日益强盛,国际地位逐步提高,中国社会自最高统治者到普通士绅,都把日本的崛起归功于其教育改革,因此提倡师法日本,派遣学生留日、招聘日本教习来华执教就是其中重要的师日措施。来华执教的日本教习复杂、身份不一、表现各异,作用亦有大有小。本文旨在展现日本教习在中国各类学堂的情况,客观评价他们对清政府新式教育的影响。

六朝琴乐教习与承传略探

在玄学之风的影响下，古琴艺术在六朝日臻成熟。这一时期，文士阶层中出现了一批琴家，琴乐创作也较两汉时期繁荣，琴家不仅演奏琴曲，更自创琴曲，琴人之间的教习活动也因此得到更为普遍地开展。当时的琴乐教习活动，体现在对古琴技艺与相关知识的传授、琴曲的创作与传播等方面。与此同时，随着琴乐表演与教习实践的开展，一批琴学著作应运而生。它们既是琴乐实践的成果，也是后世承传琴乐技艺、培养琴乐人才的重要参考。

日本教习与晚清教育改革

在晚清教育改革的过程中,聘请了大批日本教习和教育顾问,他们的出现满足了中日双方各自的发展和利益需要:一方面为中国晚清的改革需要提供了经验指导和人才的培养;另一方面又契合了日本进一步在中国摄取更多利益的政策。从客观上来说,日本教习和教育顾问在一个时期和一定程度上为中国社会发展培养了人才,促进了中国近代教育的转型和发展。

日本教习对中国幼教事业初期发展的影响

清朝末年,清政府在全面模仿日本学制的基础上正式确定了幼儿教育作为学制第一阶段的法律地位。为弥补国内幼教师资的不足,除了选派学生留学日本外,新设立的幼稚园或蒙养院都争先恐后地聘请日本教习,由她们主持幼教机构开办章程与课程设置,并承担具体的保教工作。随着女子受教育禁忌的打破,女子师范学堂及私立幼教师资培训机构也积极聘请日本教习,为中国培养了最早的一批幼教师资。因此实事求是地说,虽然大量引入和倚重日本教习产生了"东洋化"等弊端,日本教习对推动中国学前教育的初期发展还是做出了积极的贡献的。

清代苏州曲家、曲师和教习关系考辨

清代苏州曲家、曲师和教习等曲学人才资源密集,但这三者的概念界定历来模糊含混,三者之间以及三者与梨园唱演之间的关系均需进一步梳理考辨。除此之外,曲家、曲师和教习的梨园地位和生存差异也值得深入辨析。通过清代苏州曲家、曲师及教习之间的关系考辨,可以揭橥清代苏州昆曲人才资源在剧种声腔史中的重要影响和梨园地位。

清末来滇日本教习河合绢吉与云南教育的近代化

河合绢吉是晚清受云南地方政府雇佣赴昆明的日本教习之一,他于1906年2月至1907年12月在昆明任教近两年,著有主要介绍昆明,并提及云南全省的著作《昆明》。结束在滇的任期返日后,河合绢吉在多所中学任校长,并著有诸多关于汉文学的著作。虽然河合绢吉是一个早已被遗忘的小人物,但他的经历却是云南教育近代化历程的一个鲜明缩影。

日本教习与保定近代军事教育

在清末开办的保定军事学堂中,聘用了大量日本教习。日本教习来保任教是由清政府和日本两方面因素共同促成的,他们在保定各军事学堂发展中起到了非常重要的作用。日本教习来华虽有扩充日本势力的主观意图,但客观上为清政府培养了大批急需的新型军事人才和中下级军官,对中国的军事教育和军事近代化产生了深远的影响。

清末日本教习与中国近代教育学术的发端

清末,新式学堂如雨后春笋般涌现,师资大量匮乏。为填补新式学堂尤其是师范学堂的师资空白,清政府聘请大批日本教习来华。他们来华后,不仅承担新式学堂大部分课程教学,还积极参与到新式学堂的建设中,推动中国近代教育学术萌芽和发展。本文通过分析日本教习的来华背景以及在华教育学术活动,从而阐明日本教习在中国近代教育学术发端中的地位及影响。