“大思政”育人格局建构机理探赜

积极谋划和构建“大思政”育人格局是新时代高校思想政治教育工作的新任务和新要求。“大思政”积极回应时代发展的现实需要,加强思想政治教育的顶层设计,多维锁定立德树人根本任务,将人的本质属性作为其育人格局建构的内在依据,立足新时代社会主要矛盾,遵循教书育人规律,实现了思想政治教育的多主体参与、多形式呈现、多场域运作、多层面影响,为提振思想政治教育的实效性开辟新路径。

推进大中小学思政课一体化建设的三大规律

推进大中小学思政课一体化建设必须遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律。遵循思想政治工作规律要求思政课始终坚持把立德树人作为中心任务,并尊重学生思想政治素养形成和发展的“适应超越律”;遵循教书育人规律要求把教书和育人统一起来,尊重教育教学的基本规律;遵循学生成长规律,要立足学生实际、把握学生特点、针对学生需要开展思政课教学。唯有遵循“三大规律”,才能确保思政课一体化的科学性、实效性。

遵循“三种规律”是高校思想政治工作的本质要求

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律,遵循教书育人规律,遵循学生成长规律,不断提高工作能力和水平。"三种规律"是对新形势下高校"培养什么样的人、如何培养人和为谁培养人"根本问题的方法论概括和哲学性反思,蕴含着教师主导性、学生主体性和管理科学性的辩证统一思维,体现了以学生成长为价值基点、以教书育人为重心和以思想政治工作管理科学化相统一的价值协同原理,体现了高校思想政治工作的本质要求。

遵循三大规律的通识教育课程思政模式创新--以清华大学“写作与沟通”课为例

通识课程是高校课程育人体系的重要组成部分,如何在通识课程中开展课程思政工作是一个新的课题。清华大学"写作与沟通"通识课自2018年秋季开设以来,遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律,从课程内容、教学组织方式和学生学习模式等多个方面进行了一些有益的探索和创新,在落实课程思政和价值塑造目标上取得了一些实效。

整体把握“三大规律”的主要特征 推进高校思想政治工作改革与创新

高校思想政治工作自身鲜明的政治性、显著的教育性和突出的学生主体性决定了高校思想政治工作必须遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律。整体来看,这"三大规律"在高校思想政治工作中呈现出客观性、系统性、同向性和协同性等特征。在实践中,要充分尊重"三大规律"的这些特征,着力增强认识和把握"三大规律"科学内涵和相互关系的思想自觉,着力建立健全系统化育人长效机制,着力确保立德树人各项工作同向同行,着力形成全员全过程全方位育人格局,不断推进高校思想政治工作改革与创新。