诊断性语言测评在教学中的应用:评教互动研究框架

诊断性语言测评的宗旨是通过诊断、反馈和补救性教学,提高学生的语言运用能力。因此,诊断测评的效度研究需要重点关注测评与教学之间的互动。本文基于诊断测评效度论证框架,结合学习导向型评价理念,构建适合我国外语教育环境的基于诊断性语言测评的评教互动研究框架。基于该框架,本文以服务我国大学英语教育的优诊学(高校版)为案例,探讨评教互动研究所面临的挑战,并提出评教互动研究的发展方向。

“研教互动”模式在高校创新性实验教学中的探索

为了提高我国产业结构转型升级对人才培养创新能力的需求,创新实践教育也要坚持以人为本、实施素质教育。文章依托在研项目,探索了"研教互动"的高校创新性实验教学,即寓教于研,鼓励学生自主创新;同时研助推教,加强教学的过程管理。并基于此,从"研教互动"模式的实施方案、实施结果及创新点两方面阐述了"研教互动"模式在高校创新性实验教学中的实践。

双向兼职人员产教互动实现路径研究——谈“双师型”教学团队建设

高职院校"双师型"教学团队建设遇到瓶颈,上升发展渠道狭窄。面对这个十分重要而又较难解决的问题,必须理性地认识其存在的困境,探索双向兼职产教互动的解决之道,并力图形成一种良性的机制。

基于赛-教互动的电子商务创新人才培养模式研究

本文在分析现阶段电子商务人才培养中存在问题的基础上,提出了基于赛-教互动的电子商务专业创新人才培养模式,即在日常教学中引入竞赛理念、开展校内电商竞赛、推动学生参与国家级竞赛、实行赛课互认制度等。经过两年的实践尝试,基于赛-教互动的电子商务专业创新人才培养模式取得了一系列成果,提高了学生的知识运用能力与综合素质。

多媒体显微实验室示教互动系统在病理实验教学中的应用

应用多媒体显微实验室示教互动系统这一新技术,建立以能力培养为主线,实施探索性思维的实验教学模式,推进学生学习的自主性、合作性,培养新型的医学人才.

浅谈在高职护理院校中多媒体显微实验室示教互动系统在病理实验教学中应用的重要性

多媒体显微实验室示教互动系统依托于飞速发展的现代信息技术,利用多媒体数字技术,将教师的教学管理与学生的具体实践结合起来,是一种先进的互动课程教学形式。多媒体显微实验室互动教学系统具有高度清晰的画质和自动化检测系统,能够满足学生和老师之间的沟通需求,教师通过系统可以准确传达指令和给出指导,加快了学生的学习进程。学生可以通过该系统观察精细的显微结构,对于高职护理院校来说,具有广泛的应用价值。

调适与互动:清前期多康与卫藏区域之间的政教互动

公元17世纪中叶,固始汗南下多康地区,征服该区域众多割据政权,打开了进入卫藏的通道,并与格鲁派联合组建甘丹颇章地方政权,从而几乎统一了整个青藏高原。在此之前,卫藏格鲁派与第悉藏巴汗的纷争使格鲁派惨遭失败,吉雪第巴作为格鲁派重要政教领袖之一,不得不离开拉萨逃亡安多。吉雪第巴的到来和他的传法活动,对格鲁派后来在多康区域的发展奠定了基础。甘丹颇章地方政权在建立之初亦积极向东发展,委派各级人员试图治理此地,在多康发展其影响和势力。

探索历史课堂“学教互动”聆听模式

“学教互动”就是指在课堂上，教师与学生的双边教学活动。师生的情感互动，氛围互动，思维互动，教学过程的互动是评价一堂高效课堂历史课的评价成功与否的标志之一。

学做教互动模式在初中英语教学中的应用

现代教育理论提出,在课堂教学实施过程中,教师要以学生为主体,以教师为主导,践行学做教互动的教学模式,使学生在自主学习和教师指导下,实现有效发展。在本文中,本人将仁爱版八年级 Unit 6 Enjoying cycling 为例,就如何践行学做教互动模式进行详细说明。

“教与学互动”中的康复物理治疗课程思政建设

课程思政是实现立德树人和确保社会主义办学方向的现实和必然要求。康复物理治疗专业是与国际化接轨的专业,而且社会对该专业的需求剧增,这要求在培养学生的过程中应注重思政的潜移默化。教师如何把课程思政融入康复物理治疗专业课程的课堂与实践之中亟待解决的问题。文章以《神经疾病物理治疗》为例,结合专业办学定位,根据布鲁姆目标分类制定切实教学目标,围绕“课堂教学思政”和“教与学互动思政”,构建思政教学团队,深挖思政元素,使其与教学知识点有效衔接,进而构建专业课程个性化思政体系。整个过程中贯穿关注学生反馈,不断调整授课方式与沟通方式,使康复物理治疗专业课程思政与思政教育有机融合,实现思政课程与课程思政的协同效应。并为相关专业教师在课程思政的实践中提供了一种全面的思考方法。

数字化赋能职业教育高质量发展创新路径研究

随着数字化技术的日益发展,各个行业的岗位特征都已经发生了不同程度的变化,对人才的要求也逐渐提高,这就加速了职业教育的数字化发展。职业教育数字化战略全面实施以来,数字化已经成为教育领域的一个焦点内容。数字化要想为职业教育真正赋能,其中的产教互动经验就显得非常重要,最主要目的是要对数字化技能人才的培养展开多个角度的思考。因此,在以数字化引领的职业教育当中,应该把高质量的发展重视起来,分析数字化赋能职业教育高质量发展的内涵,并提出具体的创新路径,以期为教育教学未来的发展贡献力量。

音乐剧创作教学互动论

我国当下的音乐剧教育,大多是表演专业的单科教学,且与创作实践脱节。在总结已往经验基础上,倡导创教关系的良性互动,是推动两者同步发展和双向提高的可行思路;在音乐剧教学单位突破现行的表演单科体制,设立剧本创作、音乐创作、舞蹈编导及表导演等一二度创作各专业,则是实现创教关系良性互动的有效途径。

文教结合战略下高校文化艺术教育模式及产教互动特征——基于上海四所高校的个案研究

经过十余年的发展,"文教结合"战略已成为一种制度创新模式,既引领着文化艺术的传承与传播,也指导着文化创意产业的服务支撑和人才引育,产教互动的特征日趋明显。本文通过对上海地区四所综合型高校的个案研究,试图厘清当前普通高校文化艺术教育的开展模式及其产教互动特征。未来高校文化艺术教育应当形成对共同治理需求的深度共识,探索符合实际的产教融合领导机制;加大对人才培养需求的双向认同,深化学科内涵建设的产教融合;推动对关键资源需求的共同理解,完善"人财物"等关键环节的机制保障,真正实现从"产教互动"到"产教融合"的转变。

基于互动带教方法的运动康复课程对医学康复专业见习生实践能力的影响

目的:评价基于互动带教方法的运动康复课程对医学康复专业见习生实践能力的影响。方法:将2018年1月至2018年8月接受常规运动康复课程的32名医学康复专业见习生作为对照组,将2018年9月至2019年5月接受基于互动带教方法的运动康复课程的30名医学康复专业见习生作为实验组。对比两组见习生理论及实践成绩、对教学方法的认可度。结果:见习后实验组理论成绩、实践成绩、总分、CTDI-CV、SRSSDL评分均比对照组高(P<0.05)。结论:基于互动带教方法的运动康复课程可显著提高医学康复专业见习生理论及实践能力,有利于培养自我导向学习能力和批判性思维。

从教学互动模型看抗震专业研究生数值分析基本功的培养

作为《防灾减灾与防护工程》硕士点的组成部分,结构抗震这一研究方向具有重要的工程现实意义。从业人员抗震分析水平的优劣直接关系着工程建筑抗震安评结论的可信度。而从教学领域来看,结构抗震作为一项系统性学科,主要依赖于工科院校的综合培养。但教学中,研究生同学普遍反映结构抗震难学,尤其是动力学涉及面广,难懂不易消化,容易产生一定的消极怠学情绪。本文拟从教学教法的互动模型出发,对该问题做一较为细致的分析,就低年级研究生或高年级本科生的建筑结构抗震分析概念等基本功的培养途径与方式,提出一些个人看法。

群体动力学视角下高校思政课“教—研”互动教学模式构建研究

"教-研"互动是高校思政课教学的基本要求,也是提升思政课教学实效的重要途径。文章引入群体动力学理论,通过明确群体规范:构建"师-师"互动"教-研"模式;科学引导课堂,构建"师-生"互动"教-研"模式;合理分配群体角色:构建"生-生"互动的"教-研"模式,从而使"教-研"互动教学模式在思政课堂活起来,真正发挥其实效性。

以教考良性互动模式提高教学质量途径之探索

高校的学业考试具有检测教学质量、评价教学效果的功能。教学要运用考试手段,考试能优化教学效果,因而,教考良性互动可以切实提高高等教育教学学质量。

“教→研→教”正向互动促进结构力学课程教学效果

基于对结构力学课程教学现状的分析,针对结构力学课程的固有特点与当前现状之间相互冲突的实际,提出一种“教→研→教”正向互动的教学路径,探讨通过该路径促进结构力学课程教学效果的可行性。通过“教→研→教”正向互动路径在结构力学课程教学中的应用,以在授课教师对学生学习非常有限的掌控之下,最大程度上扩大课堂教学的边际效应,从而激发学生的“要学”之心和提高课程的教学效果。通过刚度分解法位移计算的案例,阐述“教→研→教”正向互动在课程教学中的实施历程,取得良好的教学效果。

构建物理教、学、研互动模式

探索在高校构建物理教、学、研互动模式,将有利于促进物理课堂教学与时俱进,有利于推动物理实验教学现代化,有利于学生科学素质和创新能力的培养。

消毒供应室互动式带教的实施与体会

目的:运用互动式带教,促进消毒供应室带教质量的提高。方法:对护生实行互动式带教,出区域和出科时进行实习和带教效果的双向考核评价。结果:通过师生间的互动,积极有效的提高了带教质量。结论:在消毒供应室实施互动式带教可取得满意的实习效果。