“医教产研”协同模式下医学院校兼任教师教学管理模式探索

“医教产研”协同模式下,规范管理兼任教师以达到与校内专任教师教学质量同质化,是多学科交叉专业人才培养过程的关键问题。本文通过探索构建多学科交叉融合的兼任教师教学管理实施办法,规范理论教学、毕业实习实施过程,制定出符合专业特色的、人才培养需求的兼任教师教学管理实施方案,为优质专业人才的培养提供保障。

科教产教融合下的线上线下混合教学改革与实践——以视觉传达设计专业为例

随着科学技术不断进步,数字化教学也迎来了高速发展的时代。在新文科建设的背景下,提出打破学科壁垒,强调跨学科、跨专业、产教+科教融合的特点对旧有学科进行拓展与再创造。阐述了科教产教融合下的线上线下混合教学改革的意义,提出了科教产教融合下的线上线下混合教学改革举措,旨在深化“科教+产教”融合,实现专业教育与实践教学全覆盖。

科教产融合背景下高素质应用创新型人才培养工作机制探讨

为解决目前大学生培养过程中普遍存在的“重理论、轻实践,重教研、轻应用”等问题,探索科教产融合背景下高素质应用创新型人才培养的工作机制势在必行。通过完善“五性”课程体系,创新“做中学”教学模式,建立校内外结合的应用型实践教学体系;通过规范联合培养示范基地建设,实施“三导师制”,强化应用创新能力培养过程,构建“科—教—产”联合培养模式;通过充分发挥党建引领作用,落实立德树人的根本任务,建立“党建+”三全育人新机制。上述内容的实施,能够培养学生较强的独立从事设计、生产管理和工程技术工作的能力,使其适应行业或职业实际工作需要,满足社会经济发展需求。该人才培养体系不仅符合国家在本科生培养政策上的导向,还符合区域行业经济对高素质应用创新型专业人才的要求。

科教产教融合视域下农科研究生培养的安徽范式

研究生教育是国民教育的重要组成部分,其人才培养质量直接影响科教兴国、人才强国和教育强国战略的实施。然而,多年来我国农科研究生培养一直存在着学生务农思想不够牢固、实践能力不强和多元主体协同育人机制不畅等问题。为此,安徽农业大学坚持价值导向、创新导向和应用导向,注重科教产教融合,通过共建“四位一体”思政育人平台,推进人才链、产业链、创新链“三链协同”,着力构建纵横“双向联动”农科研究生培养大矩阵,推动农科研究生教育的区域性、系统性、综合性改革,实现了农志强、本领强、思维新的新时期农科人才培养目标,形成了农科研究生培养的安徽范式。

空间生产视域下我国教产城关系的演进与走向

高等教育、产业与城市之间的关系,是近代以来空间社会生产的重要形态,也是经济社会发展的重要影响因素。中华人民共和国成立七十多年来,三者的关系经历了在建设中生成、在转型中调整和在创新中升级三个阶段。七十多年的空间实践表明,政府与市场在资源配置中的地位直接影响三者关系的走势,城市转型、产业转型与大学转型具有联动关系。如今,三者的关系正迈向在变局中重塑的新阶段,从空间形态到作用机制都将发生新的变化,从参与者迈向塑造者将是大学的新使命。

“教产融合”高校建筑类学科服务乡村振兴新模式探索研究

乡村的全面振兴离不开高素质人才的助力。高校建筑类具备的学科优势与乡村需求对口。文章从明确建筑学科对乡村振兴的助力着手,剖析当前高校建筑类学科在乡村服务中存在师生积极性不高、服务与需求错位、长效机制不健全、人才培养模式落后等问题。并围绕人才培养方式优化、长效服务机制构建、产学研协同共进、服务保障机制健全等方面分析如何将教产融合与乡村振兴相结合,探索出高校建筑类学科乡村服务的新模式。

教产学协同的应用型测绘人才培养探索与实践

厦门理工学院测绘工程专业以贴近产业需求为目标进行专业定位与人才培养,以“三三三制”原则制定和完善人才培养体系,教师以学生为本着力于人才培养,企业作为共同主体参与人才培养,学生主动作为助力于人才培养,以项目驱动提升实践能力,产、教、学协同聚力增强创新技能,逐步提升专业办学成效与服务地方的能力。

以医教产研融合为导向的复合型医学检验人才培养的探索

山东第二医科大学医学检验技术专业以培育复合型医学检验人才为目标,通过建设“互联网+”智慧课程、推行专业特色梯度实习模式以及实施“导师制”模式,推进医教产研融合,培养出既会学习、会工作、会创新,又具备医德素养的复合型医学检验人才。

“科教产教”双融合视域下设计学研究生培养科研创新的探索与优化

科教与产教双融合视域下设计学研究生呈现出问题意识匮乏、科研素养亟待加强、实践能力不高、创新能力不够等问题,其外部环境的快速发展要求新时代数字化的需求创新能力较强、实践水平较高,具备在快速发展的社会背景下拥有较强竞争力的综合型高素质人才。以设计学研究生为中心,形成其以问题为导向,坚持科研赋能指导,解决实践问题为依托、培养能力意识为重心的培养模式。

中医康复技术(中医美容方向)专业教产共研人才培养模式实证研究

教产共研是中职教育适应产业转型升级培养技能人才的重要路径,它是中职学校人才培养模式的新形态。提出中医康复技术(中医美容方向)专业教产共研人才培养模式的必要性,阐述人才培养模式实施的路径,从而提升中医康复技术(中医美容方向)专业技术技能人才培养质量。

“赛教产三融合”下自动化人才培养新模式的实践与思考

技能人才是建设人力资源强国的第一资源,也是自动化技术发展的重要支撑。因此,培养高素质的自动化专业技能人才是自动化专业人才培养的首要任务,更是深入实施人才强国战略的重要手段。面对日新月异的人工智能技术,以南京邮电大学自动化学院的发展实践为例,从专业建设方案修订、人才培养方案修订、教学资源的开发利用等环节,探索“以产促教,以赛促学,赛教产三融合”的新型自动化专业人才培养模式,思考该模式对其他专业人才培养质量的提高、对创新创业教育的强化与推广等有哪些启发作用。

“教产结合、学训合一”人才培养的探索与实践

商业形态的变革对其从业者提出了新要求。而传统的高职经管类专业人才培养明显滞后。为解决该问题,西安航空职业技术学院通过多年的实践,提出了高职经管类专业"教产结合、学训合一"人才培养模式。基于该模式,搭建了"立交桥式"政行企校多维立体合作平台;创建了融入新商业内容的经管类专业理论课程体系;建立了分层、多元、立体的经管类专业实践教学体系;打造了校企共育双师型师资队伍;设计了多元化人才培养质量评价方式;制定了经管类学生人文素养提升计划。

高职水利专业“以岗导学,教产融合”项目化课程体系构建与实施

根据水利行业人才需求,实时调整水利工程施工技术专业培养目标,构建"以岗导学,教产融合"项目化课程体系,将职业标准融入相应课程,以水利工程施工流程为导向,以项目为载体,以任务为驱动,重构教学内容,强化综合技能训练,为北京水利行业培养急需的优秀高端技能型专门人才。

大力打造职教产教协同育人新生态

职业教育产教融合是促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的重大举措,它具有产业即教育、企业即学校、生产即教学三大特征。长沙商贸旅游职业技术学院作为长沙职业教育领域唯一一所市属“双高”院校,通过打造产教协同育人新生态,探索出了一条适合长沙职教产教深度融合的新路径。“双主体”育人,企业即学校。

科教产教双融合的实然之思与应然之策

在国家深入实施科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略以及加快构建高质量现代产业体系的时代背景下,深化科教融合和产教融合、实现科教产教双融合,是应用型本科高校推进人才培养供给侧结构性改革和提升教育教学质量的有效路径。然而目前科教融合、产教融合大多停留在宏观政策文件和理念层面,呈现政策支持不足、观念转变不足、合作动力不足、企业参与度不高与合作水平不高等问题。可尝试建构应用型本科高校科教产教双融合新机制,以促进国家科教融合与产教融合的政策落地并转化为应用型本科高校的具体行动,为应用型本科高校深化产教融合与科教融合,提供启示与借鉴。

基于校企大数据的职教产教协同创新与实践——以浙江省温州市为例

校企大数据对分析职业教育产教协同具有重要意义。文章以浙江省温州市为例,探讨了校企大数据的职教产教协同创新与实践,通过多系统集成与数据共享,整合职业教育底数与企业人才需求数据,建立产教协同应用场景,促进人才培养与市场需求对接。

教产一体 培养高质量的酒店管理人才

教产一体培养高质量的酒店管理人才□李力孟庆杰崔卫华任保英酒店管理教学和其他学科的教学相比，最突出的特点是它的实践性与社会性。在实际教学中，如何实施教产一体，实现“培养人才、发展科学、直接为社会服务”的教育目标，是酒店管理专业教学的核心问题。自１９９２...

基于教产对接的高职专业内涵建设探析

高职院校要提升人才培养质量,服务地方经济发展,专业与产业对接是关键。专业建设应以满足区域产业结构对应的人才需求为出发点;优化专业结构、拓宽专业口径,不断探索具有高职特色的基于教产对接的专业内涵建设的模式,以提高专业的社会适应度。

基于教产对接的高职专业人才培养探索与实践

在分析目前我国高职院校专业人才培养模式存在问题的基础上,以大连职业技术学院学前教育等专业为例,有针对性地提出以"六个对接"为核心的高职专业人才培养模式创新策略,为高职院校在区域产业结构转型升级的新形势下加强校企合作、提高人才培养质量提供新思路。

高职高专教产合作与校企一体合作人才培养平台建设研究

产学研合作是地方高校服务地方经济、培养创新性人才和实现自身可持续发展的重要途径。当前,校企合作中存在的主要问题是校企合作政府支持扶植力度不够,课程设置缺乏特色、实用性差,高校科研取向与企业市场需求信息不对称。建立校企合作关系,打造更好的校企合作机制和人才培养模式,应建立准职业人培养委员会,开设定制班,引进校企合作开发课程,搭建官方的校企网络资源共享平台,提高政府扶植力度,组建校企合作专门的校企合作理论和实践的研究机构,促进职业教育可持续健康发展。