以陶为师教会学生学习

教会学生学习是教师的最高境界：学会学习是每个受教育者应达到的目标。在深化教育改革，全面推进素质教育过程中，陶行知先生的教育思想具有深远的意义。本文从转变教育观念、发挥学生的主体作用和教师的主导作用等方面，阐述了如何继承和发扬陶行知先生的教育思想，使学生学会学习，从而达到“教是为了不教”的目的。

职前数学教师对“教会学生学习”认识的现状调查分析

“教会学生学习”是教师专业发展过程中需要关注的一个重要方面。职前阶段是教师专业发展的起点,也是教师专业发展的重要阶段。那么,他们是如何认识“教会学生学习”的,对“教会学生学习”的认识又受到哪些因素的影响?通过问卷和访谈,发现职前数学教师对于教师应具备“教会学生学习”的能力认可度很高,但是对于“教会学生学习”的内涵理解较为缺乏;对课堂中如何实现“教会学生学习”也存在不清晰的认识;不同专业背景的职前数学教师对于“教会学生学习”的认识具有显著性差异;调查结果还发现学校课程设置以及教学实践均对职前数学教师理解“教会学生学习”产生一定的影响。

关于“教会学生学习”的问题

文章从研究方法的角度,对“教会学生学习”这一实验在课题选取及实验假说、实验对象的选择、自变量的操纵、非实验变量的控制、实验效果等方面进行探讨,认为该实验虽然还不能称为严格意义的真实验,但在中小学大力开展素质教育的形势下,其别具特色的探索具有积极的意义。

教会学生学习

多少年来,在传统的教学中,由于注重现成的文化科学知识的传授,往往只强调教师“抓纲务本”,把书教好、把课上好。因此,在教师的教研活动中,一般也只是研究教师如何教,而很少研究学生如何学。事实上,真正要把教学搞好,不仅要研究教师的教法,也要研究学生的学法,要把教法立足于学法研究的基础上,这样才能收到教学的实效。研究学法,也决不只是让学生学懂、学会了事,更重要的是让学生会学。才能达到叶圣陶先生所说的:“教是为了不教”的境地。所以,教会学生学习。

教会学生学习——学习克鲁普斯卡娅有关组织学生自学的论述

众所周知,教会学生学习,培养他们的学习技能,是学校和数师最重要的一项任务。学习克鲁普斯卡娅丰富教育遗产中有关组织青年自学的建议和思想,无疑会有助于教师在这方面开展工作。克鲁普斯卡娅是苏联教育界中首次深入研究学生的自学问题的教育家,她多次号召青年进行自学,并就自学问题先后发表了30多篇文章和演讲。

培养元认知能力,教会学生学习

元认知(metacogntion)又称反审认知,是由美国心理学家费拉维尔(Flavell)于本世纪70年代中期提出来的。他在自己的研究中发现,让学前儿童和小学生同时学习一种材料直到他们确信自己能背诵为止。过一段时间以后,小学生说他们已掌握了这些材料,一般与实际情况吻合。学前儿童说他们已掌握了却并非如此。

引导学生主动参与 促进学生自主学习——学习陶行知“教会学生学习”的精神

教育的本质在于参与,没有学生的积极参与,任何教育都达不到有效的效果.教会学生学习是教师的最高境界;学会学习是每个受教育者应达到的目标.现代教学理论认为：学生是学习的主体,是具有主观能动性的人,不是消极的容器,要使学生把人类知识转化为自己的财富和技能,必须让他们自己学会学习.在深化教育改革中,全面推进素质教育过程中,陶行知先生的教育思想具有深远的意义.本文以语文具体教学为切入点,从创设宽松的学习氛围,唤醒学生主体意识;激发参与兴趣,学有动力;组织合作学习,引导学生自主探究;加强学法指导,教会学生学习这四大方面来探讨促进学生自主学习的有效途径,从而达到陶先生的＂教是为了不教＂的目的.

教会学生学习世界史的方法

历史教学是由教师的“教”和学生的“学”两个方面组成的。所以,教学方法就应该包括教的方法和学的方法两个方面。这两个方面是互相联系、互相制约、互相依存的。 在教学过程中,学生是认识的主体。在好学上进的学生中,学习方法问题往往成为影响学习效果的主要因素,因此必须特别重视教会学生如何学。 在中学历史教学中如何教会学生学习世界史的方法呢?下面分别进行叙述。 一

加强学法指导 教会学生学习

最近,国家教育部确定今年将进一步加大高考改革力度。教育部副部长周远清指出:这次高校招生考试制度改革的重点是考试内容的改革。考试内容改革可以用三句话来概括:一是更加注重能力和素质的考查;

挖掘潜力 教会学生学习——导学式综合教学法

当代社会正走向知识经济时代。这个时代最本质的特征,是以开发人的智能为根本动力,来带动经济的起飞,推动经济的发展。而潜藏于人脑的智能是宇宙间蕴藏量最大,也是能量最大的能源。作为基础教育的中学、小学和幼儿教育,主要通过经常的教学活动来开发智力,挖掘潜力、教会学生学习,这样才能使之由内潜变为外烁。对于如何教会学生学习,海南国科园实验学校校长、特级教师朱震东同志抱着极大的热情,进行了近四十年的探索,倡导并总结出了"导学式综合教学法",并先后在三所省市重点学校、实验学校进行实验,取得了可喜的成果。下面就"导学式综合教学法"的基本情况作一个简单的介绍。

教会学生学习的方法

古人说,温故而知新。要求我们从复习中寻找新的知识,而我们很多同学对于学习只顾眼前,对于过往的知识并不在意,从而导致边学边忘,到最后是知识脱节,解决问题的能力无法提高。现在我将自己这些年的一些教学心得谈一谈与大家共商榷。各科的学习都有规律可找,数学尤为突出,只要在学习时找到规律,那么数学将不再是你学习路上的拦路虎。一、善找规律,建立框架。陶行知老先生曾经说过,读书先应将书由厚读薄。如何将书由厚读薄呢?这就是要找出知识的框架。复习时对于所学章节的知识进行梳理建立框架,然后对照框架进行巩固,这是一个将书由薄读厚的过程。

教会学生学习

会学习的内涵是指学生掌握必要的学习方法,形成自学能力,为今后的终身学习打下坚实的基础。学生不会学习是个极为普遍的问题,其表现是不懂得各学科的学习规律和学习方法,不掌握学习的基本技能,缺乏良好的学习习惯。这就造成了学生学习的高投入、低产出、负担重、效果差。既影响了教学质量的提高,又影响了创造性人才的培养。

学校教育的最高目的——教会学生学习

学校教育的目的究竟是什么?这个问题比较复杂。各个阶级、各个民族、各个国家对人才质量的要求不同,他们对学校教育目的的规定也就不同,很难确定一个世界统一的教育目的。但是纵观世界教育发展的历史,学校教育的目的不外乎是敦给学生一定的科学文化知识、技能,培养学生一定的思想政治道德品质,发展学生的智力、体力和个性等。那么,学校教育的最高目的是什么呢?是以上的某个要素(如知识、技能、品德、

在计算机教学中教会学生学习

现代教育理论认为:在教学过程中,学生是学习的主体,在教师的指引下,应由学生自己发现问题、解决问题。教师如果不注重学生主动参与,学生会经常处于被动接受知识状态下,久而久之,学生只知其然,不知其所以然,从而产生厌学的心理,使教学效果事倍功半。所以,让学生学会自主学习是教学中必须重视的问题。教学中要激发学生自主学习的积极性,促使其成功,使学生在道德、情感、知识、技能等方面获得全面提高。那么教学中如何让学生学会学习呢?

教会学生学习

一、教书和育人的统一是学生学习好的前提教书和育人的统一……我尊敬的小学教师同行们,让我们来仔细想想这句话!要知道,我们整个学校的教书和育人的工作,其成绩首先取决于我们的学生,取决于他们在多大程度上接受我们的教育。在弗·伊·列宁一部叫《宁肯少些,但要好些》的后期著作里,有这样一句话:做一个真正的文明人。我们的领袖认为。

研究学法 改革教法 教会学习

一、一次不太成功的“学法课”试验能不能专门开设一门“学法课”来教会学生学习呢?带着这个问题我进行了一次十分有益的、但是不太成功的探索性实验。现将实验的情况和初步结论简要地介绍如下: (一)实验题目:开设“学习指导课” (二)实验目的:当今国内外教育专家普遍认为,现代化教育的一个重要特征,就是要使学生学会学习。如何教会学生学习?能不能专门开设一门课?这门课应教什么内容,用什么方式进行?

学生在学校中学习的步骤与方法

在学校教育中,学生的主要学习方式是在教师指导启发下开展各种学习活动。这种学习方式不同于纯粹的独立自学,它体现着学习规律的特定步骤与方法。因此,要提高教的艺术与学的质量,教学双方必须了解学校中学习的特点与优势,掌握课堂中的学习规律,以便教会学生学习,使教学省时省力,少走弯路,达到高效率、高质量培养人才的目的。下面就学生在教师指导下应怎样学习,谈几点看法。

实施素质教育,培养学生“可持续发展”的学习能力

素质教育中就学生的学习方面来讲,应该解决的基本问题是什么呢?我们认为,最主要的是要教会学生学会学习,掌握学习的方法,掌握"点金术",具备这一点就能举一反三,运用自如。

怎样培养学生的自主学习精神

当今的时代,是个机遇和挑战并存的时代,教育同样面临机遇与挑战.要赢得现代教育的成功,就必须进行教育观念的及时更新.要用正确的、先进的教育观念取代片面、保守的教育观念,用发展、创造的观点指导现代教育的实践活动.现代教育观注重提高学生自主学习和精神,它有两个方面的内容:从以"