教具设计在乡村儿童教育背景下的设计应用

儿童教育发展是国家未来的希望,大力发展儿童教育是对未来发展铺砖添瓦,儿童在学习之余则需要通过使用教具玩具来提供一定的学习能力,市场在使用投入教具的同时,也需要从多方位思考是否能给儿童带来多方位的帮助,本论文选用7-10岁一至三年级儿童作为调研目标,归纳分析学龄儿童身心发展规律,并结合他们所学习的课程进行进一步研究,旨在各个方面进行优化升级,创建适合于学龄儿童的教具,为他们构建良好的知识学习框架。给予儿童正向教育,学习兴趣的养成对乡村儿童素质教育的普及异常重要,想要彻底改变现状举步维艰,需要我们积极研究和探索,多方面考虑,通过教具设计促进乡村振兴发展。

幼儿教育教学中玩教具的有效实用性研究

'教育问题大于天',现代社会对人才的要求越来越高,教育问题也得到广大社会群体的关注。教育要从娃娃抓起,幼儿教育也备受重视,成为孩子成长阶段中不可或缺的一部分。本文针对幼儿教育教学中玩教具的问题进行了有效的实用性研究,希望对广大幼儿教育工作者有所启发。

幼儿园区域活动自制玩教具的使用初探

《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》中都提出要充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用,促进幼儿的学习与发展,进一步提高幼儿园自制玩教具的水平。倡导幼儿园自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统,办“低成本、高质量”的幼儿教育是中国幼教的发展方向(李季湄,2005),客观上要求教师从节约的角度去自制玩教具。目前,幼儿园活动区活动的盛行,使得环境材料的数量大大增加,幼儿园更是迫切需要开发大量符合园本课程的教育资源,于是要求教师根据幼儿开展区域游戏活动的实际需要去重新设计自制出多种类、多层次、多玩法的玩教具,充分发挥玩教具的教学潜能与教育价值,以个性化的教育形式尊重幼儿的个性差异,满足幼儿个体发展的需要,为幼儿的游戏活动创造适宜的条件。