教具自制路径与实践——以探究重力势能影响因素的教具为例

以《义务教育科学课程标准(2022年版)》为指导,进行文献检索、创新设计、物化方案、可行性验证及推广应用,是实现教具创新自制的有效路径。在探究重力势能影响因素的教学中,创新自制探究重力势能影响因素的教具,利用被测物在圆筒中落下后推动台秤指针偏转角度的大小,定性探究重力势能与物体质量及高度的关系,科学有效,适用于初中物理关于重力势能的演示实验。

基于演示实验教具自制的师范生课程资源开发能力的培养——以物理专业为例

提高师范生课程资源开发能力,对于推进理科师范生的教育教学技能发展是十分重要的。演示实验是理科课程资源重要的组成部分。结合演示实验教具自制培养理科师范生的课程资源开发能力,可通过增设相关课程、吸引学生参与教师的科研、将课程资源开发活动融入师范生技能实训等途径加以实现。

物理教具自制毋忘科学性是灵魂——关于“光的反射折射演示方法”的若干质疑、商榷与感想

教具自制，是丰富实验室课程资源和全面提高学生科学素养的需要，是培养师生创新精神、增强实践能力的一项重要工作，是实现和加快教师专业成长的重要实践平台和技术途径，是青少年科技创新活动的可选领域，是课程素质教育的一种拓展态、

开展教具自制 当好课改先行

课程改革带来了教育理念、教法和教材的更新变化 ,芜湖市是国家 2 0 0 1年新一轮基础教育物理课改实验区之一 ,本文根据课改的实际经验 。

创新型教具自制在高中生物教学应用的研究

在高中生物教学中,一些较难理解的生物变化过程,是很难让学生仅通过文字来理解。因此,在教学中,教师可以制作自己的教具,通过丰富的形式来呈现知识。生物自制教具是教师根据生物教学的需要制作的用于课堂教学的教具。因此,它们具有灵活性、信息传播明确、针对性自己多样性等特点,对于生物教学工具造成的不足有效进行弥补,借此加强学生的实践能力、创新能力的培养效果。

谈物理教学中的教具自制

教具自制是物理实验教学中的重要活动,它具有不可忽视的现实意义。一、教具自制的意义物理实验是人类为了认识客观世界的一种科学研究方式。中学物理课中的许多科学探究活动都是通过实验来进行的。但是随着课程改革的深入发展和教学内容的变化,学校已往配置的仪器有部分已跟不上教材变化的需要,不适用于新的教学,急需补充和更新。同时经常使用现成的套装仪器进行教学容易使学生的思维受到局限，

自制人体尿液形成演示器教具

肾单位是北师大版生物学教材七年级下册“尿液的形成和排出”的重难点内容,肾单位的核心学习内容包括肾小球的过滤和肾小管的重吸收,肾单位的组成对于初中学生来说很困难、很抽象,看不见摸不着,理解难度大。利用生活中的简易材料,变废为宝,用一次性注射器制作肾动脉,一次性输液瓶制成“肾小囊”,用输液管制成“肾小球”的入球小动脉、出球小动脉、肾小管等,组装成人体尿液形成演示器,开展实验教学,促进学生对重要概念的理解和建构。

小工具 大魅力——自制教具在小学数学教学中的应用

形象化教学,指的是教师在教学活动中需通过形象化的方式来呈现抽象的知识,让知识的讲解和教授更符合小学生的认知水平,从而加深学生对知识的理解和记忆。小学数学不仅具有抽象性特征,也有一定的教学难度,学生在理解数学概念及知识时存在困难。为了进一步调动学生的学习积极性,降低学生理解知识的难度,教师可在教学活动中合理应用教具等辅助工具,提升教学质量。基于自制教具在小学数学教学活动中的应用意义,分析现阶段小学数学教学存在的问题,总结在小学数学教学中创新应用自制教具的有效策略。

用自制教具突破圆周运动教学难点的教学设计

在“圆周运动”中,线速度与角速度概念的建立既是教师的教学难点,也是学生的学习难点.通过自制教具,帮助学生顺利建立线速度、角速度的概念,领悟“两种速度”的区别与联系,可以顺利突破该教学难点.

自制玩教具,快乐学习

玩教具是幼儿教育非常重要的工具,而幼儿自制玩教具,能够带动幼儿的参与积极性,培养幼儿的动手能力和独立思考能力,因此已经成为很多幼儿园必要纳入的一个动手项目。本研究从自制玩教具的策略入手,探讨如何能让自制玩教具活动更好落地,体现幼儿教育的积极性。

创新设计自制教具

在日常教学中,教师大都喜欢使用一些教具来激发学生的学习兴趣。他们或用挂图或用实物或用模型,更有教师热衷于多媒体课件。实践证明,自制教具不仅能弥补配套教材提供教具的不足,而且能激发学生的探究精神,增强科学课的趣味性。教具的制作和使用就自然成为我们教育工作者研究的一个热点。

自制“流体压强与流速关系”演示教具

基于人教版八年级物理教材中“流体压强与流速关系”演示实验,介绍自制和改进的“流体压强和流速关系”一体化演示教具,该教具具有现象明显、过程持续稳定、可循环等优势,能帮助学生直观感受物理现象,理解物理现象背后的本质。

基于自制教具的“实验链”和“问题链”教学策略研究——以“光的色散”教学为例

“问题链”教学模式强调基于真实情境构建问题.以“光的色散”为例,借助自制教具“暗箱”实验构建真实情境,同时作为连接各个知识点之间的桥梁,将各个知识点用“问题链”高效串联,展现物理中的“逆向思维”“对称性思想”,培养学生科学思维.

自制数字化摩擦力教具 提升学生科学探究能力

物理课程标准指出,重视数字化实验仪器,提高实验测量精度。利用Arduino开发板和薄膜压力传感器制作一种可实时探究摩擦力的数字化实验教具,克服传统教具在操作和读数上的不足。该教具可用于初高中摩擦力教学中摩擦力的定性、定量探究,帮助学生深入理解摩擦力的特点和规律。同时,传感器的引入能够激发学生的学习兴趣,发展学生的科学探究和创新实践能力。

初中物理教学中自制教具的应用

新课改环境下,初中物理教学要求也有所增加,教师不仅要做好教材知识的讲解,还需将教材知识转化成为实践应用能力,强化对学生创新意识及能力的训练。自制教具在初中物理教学中的应用,提倡借助生活随处可见的物品为学生制作教具,以此提升物理教学趣味性、激发学生探究意识,从而高质量开展物理教学。本文就初中物理教学中自制教具的应用展开了探索,以期突破初中物理教学困境。

自制教具在初中物理实验课堂中的应用探究

物理实验是验证物理定律的重要方式,开展物理实验教学不但可以检验物理知识的实际应用情况,还能提高物理教学的质量。自制教具具备较强的灵活性和适应性,将其应用于初中物理实验课堂,能够有效提高初中物理实验效率,具有较高的实践价值。分析当前自制教具在初中物理实验课堂中的应用价值及意义,阐述自制教具在初中物理实验课堂中应用的不足之处,进而提出相应的应用策略。

自制教具,提升课堂实效

在小学数学课堂教学中,合理利用自制教具有助于提升教学效果。文章针对当前教学实践中自制教具存在的设计创意不足、技术工艺不佳及面临更新迭代压力等问题进行了深入探讨,提出了一系列有效措施,以期帮助小学数学教师利用自制教具辅助教学,提高小学数学课堂教学实效,培养学生的数学素养、动手能力、创新思维和团队合作精神。

自制实验教具 优化实验记录表

教科版科学教材六年级上册“研究杠杆的秘密”实验,教材实验装置在学生实际操作时存在实验次数多、多次尝试杠杆仍不平衡、学生对数据的处理能力较差等情况,导致教学时间紧张,教学效果不理想。为此,巧用实验室的零碎材料自制了研究杠杆的秘密的教具并对杠杆尺的记录表重新进行优化。自制的实验教具改用弹簧秤拉不仅操作简单、节省时间、更加贴近生活实际,而且学生更易理解;优化后的实验记录表更有助于学生实验方案的设计以及实验数据的处理,大大提高了课堂效率。

生活化教学理念下农村初中物理自制教具的行动策略探究

在当前的教育大环境下,教师再墨守成规地用传统的方法开展物理教学已不合时宜,教师应探究新的物理教学方式方法,以提升学生的学习效率,培养学生的物理核心素养。利用自制教具辅助物理教学是一种十分有效的教学方法。文章在生活化理念的引导下,尝试探究一些适合农村初中物理教学的教具制作行动策略。实践表明,基于生活化理念制作教具进行物理教学,能够激发学生的学习兴趣,提高教师的教学效果和教学能力,促进物理教育高质量发展。

初中物理自制教具的开发与应用研究

物理是以实验为基础的学科,是建构学生认知的重要手段,是落实新课程目标、培养学生的核心素质的一种重要手段。新课标要求中学物理大力扩充实验设备和资源,自制教具作为实验教学资源的创造性补充,在变革教学方法、激发学生学习兴趣,发展教师专业技能等方面发挥着关键作用。本文主要分析自制教具在中学物理教学中的应用价值,结合物理实验教学的现状,论述自制教具的开发原则、制作过程和应用策略,包括教具设计的科学性、实用性和安全性等方面。以期帮助教师在有限的时间内,激发学生学习的兴趣,构建学生对学科知识的认知,搭建起高效的课堂,拓宽学生物理核心素养的发展路径。