教养分离:晚清学校“膏火”制度革废的历史考察

"膏火"制度设立于清代雍正时期,目的在于辅助学校教学与推行考课教育。晚清时期,一方面,科举人口激增导致考生获取"膏火"的难度加大,冒卷、枪替、送条等舞弊现象在考课中频频出现;另一方面,"膏火"对教育资金的分散,也对学堂的推广形成制约。这使得原本用来辅助教育的"膏火"制度,转而成为败坏学风、阻碍新式教育发展的诱因。从光绪初年开始,此项制度先后经历由修补到改革,再到裁撤的过程。甲午战争前,主要通过加增课额、报名填册、考后覆试等手段减少"膏火"发放过程中的漏洞;甲午战争后至停科举前,则通过停发津贴、保留奖赏或提供膳食等方式来打破学生对"膏火"的依赖;科举制度废除后,新式学堂教育全面取代传统学校教育,"膏火"制度也随之终结。"膏火"制度的裁废,是近代社会新旧转型过程中国家对教育的定位由"端士习"演变为"开民智"的必然结果。

新时代家庭教育的内涵、价值及实施方法

当下人们对于家庭教育的认识仍存在一定的局限性,表现为窄化了家庭教育的作用期限、忽略了“我”与家人的交互作用、限制了家庭教育发生的场所。为求打破这一困境,需要尽早施教并贯穿人之始终,通过破除“家长制”“教养分离”等教育观念营造和谐家庭环境,努力构建家校共育协同机制,重视品德教育,提升家庭教育的效果。