培养科学创新基础能力:日本大学教养教育的历史演进与运行逻辑

培养科学创新基础能力是日本大学教养教育演化与运行的基本逻辑。日本大学教养教育通过理念目标的科学定位、课程体系的一般性、课程教学的探究性、课程管理的专一性来促进教养教育目标的实现。日本大学教养教育的发展过程对中国大学通识教育特别是公共课程改革具有重要的借鉴价值。

日本高校教养教育研究

在日本,系统、科学的教养教育始于二战后,旨在拓展学生更深层次的知识、教养和丰富的人性感受。随着社会的发展,时代的进步,传统的教养教育已不能满足日本高等教育的需要,自1991年设置基准大纲化后,教养教育掀起了一阵阵改革浪潮,虽然成果颇丰,但是关于教养教育的争议仍不绝于耳。本文希望通过对日本大学的教养教育研究,给我国高等教育带来启示。

日本大学教养教育改革中的课程和组织——中日比较的视角

自1991年日本高等教育"大纲化"改革以后,伴随着大学教养部的改组和解体,日本政府和各大学开始积极探索新的教养教育体制,日本学术界也对教养教育问题广泛关注。日本九州大学在改革中,从课程和组织两个维度对教养教育进行了较大调整,展现了日本国立大学教养教育改革的特点,对我们了解相关改革进程及未来发展提供了切入点。

日本新时代教养教育对我国中小学教育的启示

2001年11月，日本中央教育审议会向文部省提交了《新时代教养教育发展方向》的审议报告。该报告系统论述了教养教育的必要性，21世纪需要哪些教养，以及教养教育的实施。日本教养教育的经验对我国中小学教育有一定的启示。

日本东京大学“教养教育”研究

为了实现具有开阔视野,兼具高水平专业知识、理解力、洞察力、行动力、想象力,且拥有国际性和开拓者精神的各领域的指导性人格的教育目标,东京大学始终坚守着"教养学部",坚持向全部学生实施教养教育,也成功塑造了许多各行业的领军人物。本文从日本教养教育历史、东京大学教养学部历史沿革、东京大学教养学部的学科设置、东京大学教养学部的机遇和挑战等四方面系统地介绍日本和东京大学教养教育的开展情况,期待为我国正在试水的通识教育提供参考。

“教养教育”在日语专业人才培养设置中的重要作用——从日本大学教育中得到的启发

近年来,大学教育的模式问题引起了世界范围的广泛瞩目。在我国,随着大学扩招、升学率不断提高、教学环境和培养目标的变化,培养什么样的人才成了热点问题。对于外语专业来说,这个问题显得尤为突出。以大学外语教育中的日语专业为例,借鉴日本近现代教育中的经验,在考察现有教育方针的基础上,指出当前人才培养方式的不足,并提出"教养教育"在大学教育尤其是日语专业教育中的重要性。

日本教养教育研究

教养教育是日本土生土长的教育模式,最初是一种精英教育,为日本应对时代的变革培养了大批人才,曾灿烂一时。二战后,受到美国一般教育模式的影响,教养教育演变成一般教养教育,失去了其精英教育的地位和辉煌,浮沉于日本新时期教育发展变革的浪潮中。

日本新时代教养教育对我国小学教育的启示

2001年11月,日本中央教育审议会向文部省提交了《新时代教养教育发展方向》的审议报告。该报告系统论述了教养教育的必要性,21世纪需要哪些教养以及教养教育的实施。他山之石可以攻玉,日本教养教育的经验对我国小学教育有一定的启示。

洛克教养教育思想视域下儿童美德养成的探析

约翰·洛克在《教育漫话》中提出,良好的教养是人所应具备的美德之一。同时,他主张及早施教、习惯成自然的教育方式。为此,要让良好的教养成为一份美德,应先让其形成习惯。文章就洛克教养教育思想视域下儿童美德的养成进行了探讨。

家庭教育的“三重迷失”及其重振之路

家庭教育在儿童自我发展、终生发展和社会发展中发挥着“扎根”作用,其本意是“家”的教育、“身”的教育与“根”的教育。当代家庭教育正走上一条祛魅、失魂、退化的不归之路,“离家”“离身”“离心”的“三离”倾向不断弱化家庭教育的影响力与生命力,家庭教育基地失守、家庭教养目标走失、家教主体地位丧失是其集中体现。发挥家庭教育独有的建基灵魂、培植善端以及人生打底的功能,是新时代我国家庭教育重放异彩的应然之路。要重振家庭教育,就应秉持“回归家庭、回归身教、回归根元”的精神意旨,重显“家教”的原意初心,重构家庭教育的教养目标,重拾家庭教育的扎根功能。

日本新时代教养教育发展报告解读

2001年11月,日本中央教育审议会向文部省提交了《新时代教养教育发展方向》的审议报告。该报告就教养教育的必要性、21世纪需要什么样的教养,以及通过学校、家庭、社会“三位一体”的紧密配合有效实施教养教育的具体方法做了系统全面的阐述。该报告从不同角度进一步印证了青少年思想道德养成的重要性,报告中主张的以美国基础教养学科为基础的日本式教养教育模式,对于我国学校德育工作有一定的参考价值。

0岁～3岁婴幼儿早期教养纳入学前教育体系之分析

本文通过总结国内外0岁-3岁婴幼儿早期教养纳入学前教育体系的趋势与现状，分析婴幼儿早期教养纳入学前教育体系的可行性，并从管理、模式、内容、保障等多元视角出发，提出了0岁-3岁婴幼儿早期教养纳入学前教育体系的构建思路。

体操的医疗保健与教育教养功能刍议

体操作为体育运动中的一个项目，在历史长河发展演变过程中与政治、社会生活、文化相互渗透交融，成为社会的一部分。体操运动发展的全过程，就是体操价值功能的全过程。为更好地推动体操事业的发展，使其更具有生命力，充分发挥其功能，为人类健康、生活、文化、精神文明...

基于农村小学的农村小学教养性教育的内涵和价值探寻

文章简要解读了课题的内涵,从理论和实践两个层面探寻了课题研究的价值,旨在促进学生形成积极的人生态度和人生观念,养成积极的学习生活方式,开启个体人生的尊严感和幸福感。

农村小学教养性教育的现状与对策

文章剖析了农村小学生教养状况和农村学校、家庭、社区教养方式,从学校、家庭、社区三方面提出了提高农村小学教养性教育实效的对策,为广大农村小学践行教养性教育提供借鉴。

中国儿童近视原因分析——教育教养方式对儿童视功能发育的影响

2018年,我国儿童青少年总体近视发病率已达53.6%,且在低龄儿童中增长迅速。研究表明,忽视儿童身体运动能力的开发和视觉功能的自然发展规律、偏重知识教育的教养方式与我国儿童青少年近视和高度近视发病率密切相关。因此,家长对儿童视觉发育相关问题的认知及教育教养方式,对保护学龄前儿童的眼健康、预防和控制近视的发生与发展至关重要。

教养性教育在《品德与社会》教学中的渗透探究

受传统的应试教育思潮的影响，当今学校教育的功利性仍然比较突出，注重个体改造外在世界的能力获得，忽视学生内在德性的发展，导致许多学生品德素质降低，语言、行为、情感等方面的教养缺乏，表现在不懂得尊重别人，不能与人和睦相处，缺乏责任心与感恩心等，针对教养性的缺失现状，学生个体心灵亟待完善，内在思想品质急需提升。

小学科学教学中开展教养性教育策略研究

论述了在小学科学教学中开展教养性教育,通过挖掘原初动力,散发学习热情;倡导小组合作,凝聚集体情愫;讲究规范操作,养成精细习惯;尊重实验结果,追求求实精神,培养学生对学习、生存的积极主动的态度和认真做事的热情,以及尊重差异、共同生存的积极人生观念。

21世纪日本大学通识教育再出发:东京大学与京都大学两种模式的比较

在国际竞争加剧的背景下,重振顶尖大学的通识教育成为日本应对21世纪高等教育危机乃至振兴国家的关键,东京大学和京都大学在2013年宣布实行以通识教育为核心的大规模本科教育改革。东京大学依托教养学部和专业学部的合作,不断完善由大类招生、两年教养教育、专业分流、两年专业教育四个步骤构成的本科培养机制;京都大学不设教养学部,仍由专业院系主导贯通四年的人才培养,大学则为各专业提供系统的通识教育课程资源。这两种代表日本最高水准的通识教育模式各有利弊得失,将为我国通识教育改革提供丰富启示。

日本学位教育今昔变革的启迪

日本在二战以前已形成一定的学位教育体系。二战以后,日本对其学位教育进行了重大改革,形成了现代学位教育体制,它包括本科教育和硕士、博士研究生教育三个层次。近十年来,日本对其学位教育体制又进行深入改革,主要举措包括:本科阶段实行教养教育和专业教育贯通化;建立研究型大学,研究生院重点化;谋求学位教育的灵活化和多样化;导入自律机制和评价制度;实行教师聘任制。