课程群教参资源库建设可行性研究——以热带医学特色课程为例

课程参考资源库的构建与服务是提升课程教学效率与质量的关键举措之一。为构建契合热带医学学科高质量迅速发展的文献资源保障体系,明晰热带医学课程群教学参考资源库建设的必要性与可行性,立足服务对象对建设热带医学特色课程群教学参考资源网的迫切需求,从国内行业相关资源库建设的现况入手,将省政府和学校的政策、环境、基础,以及图书馆的馆藏、经验、组织等当作研究核心,深入分析探讨资源库建设的可行性,最终得出建设切实必要且可行的结论。这为课程群教学参考资源库建设指明了方向,提供了理论依据,也为相关领域的可行性研究提供了范例和借鉴。

浅论高校图书馆教参资源平台建设——基于内蒙古大学图书馆少数民族特色书目数据库

本文简要介绍了高校图书馆教参资源和教参资源平台的概念后,在简述了近年来高校图书馆教参资源建设研究现状的基础上,指出相关研究中缺乏实践性研究的现状,以内蒙古大学图书馆少数民族书目数据库数据作为教参书目资源来源,结合该校两门专业本科四年的课程计划,从需求分析、资源筛选组织和平台整体建设流程等三个方面提出了教参资源平台的建设方案。

网络环境下教参资源服务系统建设问题探讨

本文介绍了南京工业大学教学在线系统功能设计开发的服务思路和创新理念,并结合系统推广中发现的一些问题提出了相关解决方案。

基于课程的教参资源建设

教参资源建设是高校馆藏建设的重要组成部分。重庆工商大学图书馆立足本校专业设置、课程开设和重点学科建设,确定教参资源的服务对象、研究教参书的特点,并在此基础上整合教参信息资源。高校教参资源建设应增加教参书目搜集的途径,使教参资源的类型多样化,体现学校的定位和办学特色,并维护和更新教参数据库。

嵌入课程系统的图书馆教参资源整合研究——以南京中医药大学图书馆为例

本文以图书馆教参资源嵌入课程系统为切入点,选取南京中医药大学图书馆为研究对象,通过分析其教参资源整合现状,发现问题,结合国内外高校图书馆开展嵌入课程系统的教参资源整合实践,提出改进建议,即注重部门之间的合作,整合教参资源,解决关键技术问题,及时评估整合效果。

以用户为中心的高校图书馆4H教参资源管理体系

文章在详细分析教参资源管理体系研究现状及其不足的基础上,提出了大数据时代教参管理体系建设的新目标和着眼点,即“去中心化、交互性和开放性”的思想,并结合当代区块链技术和自媒体技术,建立了一种具有“高交互性(High-interactivity)、高用户黏性(High-user-viscosity)、高共享程度(High-share-degree)、高安全系数(High-safe-factor)” 特色的4H教参资源体系,并阐述了4H教参资源体系的层次架构和优点,展望了4H教参资源体系的应用前景。

融入教学的电子教参资源建设实践研究

随着我国教育事业的发展，现实状况对高校图书馆的服务提出了更高的要求。电子教参服务是高校图书馆服务的重要组成部分，它要在技术实现和课程统一的同时，还要丰富其内容，使其走出单调的发展趋势，让其能够更好地为大学生及其使用者服务。本文通过时间上的过去和现在的对比，实现了教参服务的概述，通过对调查结果的分析，得出了电子教参资源使用现状和存在的问题，最后从系统建设的角度阐述了电子教参资源建设。

基于Web的教学参考资源服务系统的设计与实践

概述了当前国内外高校图书馆教学参考资源服务系统的现状,并以我馆“基于Web的教学参考资源服务系统”的开发实践为例,从设计理念、系统功能、技术实现等几方面介绍了以教与学实施全过程为主线设计全方位、多层次的教学参考资源整合服务的思想。

医学图书馆课程平台数字教学参考资源的遴选与集成方案

教学参考资源是高校师生日常教学中不可或缺的文献资源。随着互联网和信息技术的快速发展,数字教参服务也逐渐成为图书馆教参服务的核心。通过借鉴国内外高校图书馆教学参考资源服务的理论和实践,制定了适合医学院校图书馆的数字教学参考资源的遴选和集成方案,在严格遵循版权法的基础上,将图书馆的数字教参资源整合到教学管理平台,提高图书馆电子资源的利用率。

基于TPI的教学参考信息系统研究

通过对教学参考信息系统建设的现状分析,指出目前存在的一些问题。介绍了我馆在TPI中如何实现教参信息、教参资源和教学信息的整合组织,研制出一套有助于教学的数字化教参信息系统。

高校图书馆开展课程服务实践探索——以湖北汽车工业学院图书馆为例

[目的/意义]探索如何将文献资源建设和服务嵌入课程教学,以进一步提高高校图书馆服务水平。[方法/过程]以湖北汽车工业学院图书馆为例,通过对近年来读者借阅数据的分析,探讨建设以课程为中心,融合资源、社区交流和图书馆服务为一体的一站式教学服务平台。[结果/结论]图书馆开展课程服务提升了资源的利用率,也得到了读者的好评,对于高校图书馆提升服务教学水平提供了借鉴。

有你陪伴,真好!

那一年,我正式成为学校里唯一的专职科学老师。面对言简意赅的教材、单薄的教参资源和实验室里的各种瓶瓶罐罐,身为菜鸟的我常常陷入焦头烂额和手足无措之中,且求助无门。记得有一次,教研员下校来听我的随堂课.