两个基本计数原理的教学设计及教后反思

一、教材分析 本节课是高中数学选修2—3第一章计数原理中1．1分类加法计数原理与分步乘法计数原理，本小节共需4课时，这节课是第一课时．

教后反思:从浅层走向深度

波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验＋反思=成长．这个公式揭示了反思对于教师成长的重要意义。基于波斯纳的这个观点和众多教育专家的见解．许多一线教师自觉或不自觉地进行教后反思．以期改善自己的课堂教学．提升自己的专业水平．但是，由于缺乏有效的反思方法．教师往往就事论事．导致反思停留在表层．没有深度．反思效果大打折扣。怎样使教后反思从浅层走向深度．真正促进课堂教学行为的改进．实在值得反思。

教后反思应做好“六问”

教后反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。笔者认为,教后反思应做好"六问"。一问教材处理是否正确。

教后反思应做好“六问”

教后反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题。并提出解决问题的方案。提升自身的专业化水平。笔者认为，教后反思应做好“六问”。

《面对经济全球化》的教学设计及教后反思

（一）教学设计 1.设计思想。以新课程、新理念为指导,充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用,贴近生活、贴近实际,使学生在交流、辩论中获得认识,整个教学过程渗透情感、态度、价值观教育。

播下智慧的种子——“认识钟表”教后反思

我一直认为特级教师之所以能成为“特级”，是因为他们都有与众不同的见地，如邱学华老师提出“尝试教学”、李吉林老师提出“情境教学”、张齐华老师提出“数学文化”……2010年，我校校长陈士文（特级教师）在扬州市小学数学名师工作室挂牌仪式上提出了“智慧数学”，他认为：数学是一种智慧，

追求教与学的高度融合——“比的意义”教后反思

“比的意义”一课是在学生已经理解了除法的意义、分数的意义以及分数与除法关系的基础上进行教学的。比在数学中是一个重要的概念，同时．学生理解比的意义往往比较困难。教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验，精心安排了教学情境，引发学生的讨论和思考。并在此基础上抽象出比的概念。本套教材既讲同类量的比，又讲不同类量的比。这样安排教学内容，学生进人中学后就便于理解物理等学科中经常出现的不同类量的比。

教后反思，追求发展性课堂教学的本真

苏霍姆林斯基说过：“谁在努力分析自己的课的优秀和缺点，分析自己跟学生的相互关系中的问题，那他就已经取得了一半的成功。”对于每一位教师，当他上完一节课后对这节课后的感受，肯定会比课前备课的感受更为深刻，更能从中体会该课教学的“得与失”、“成与败”。

一个凄美的艺术形象——《祝福》的教后反思

在传统认识里,祥林嫂是一个在封建传统道德摧残下具有痛苦人生命运的最底层的劳动妇女形象,这是一个十分有高度和深度的定位,也是一个很有说服力的评价,然而这是偏于社会政治角度的评论。那么,抛开这一评价,如何从文学角度来评价祥林嫂的艺术形象呢？如何把这样一个有着传统定论的艺术形象讲出＂文学味＂,讲得更具体、更生动,更容易让当代中学生可触可感,让90年前的鲁迅作品散发出时代的气息,缩小时空、地域、生活方式等因素造成的陌生感呢？

《我给江主席献花》教后反思

记得今年春天的时候，第一课《我给江主席献花》的教学，给我留下了深刻的印象，犹如给我泼了盆冷水，凉了自己，也清醒了自己。

Book 3 Module 3 The Violence of Nature教后反思

在2010-2011学年第一学期学校优质课评选活动中，我讲的是第三册第三模块——TheViolenceofNa-ture．通过这节课，我认识到了自己的亮点，同时也发现了自己的几点不足。我在课堂的设计过程中，充分考虑到学生的动机、兴趣等，这节课的教学步骤如下：

让学生动起来——关于“函数的零点”的教后反思

“函数的零点”是“函数与方程”一节的第一部分内容，它是学生在相对比较系统地学习了函数的概念、性质、图像的基础上，继续学习的一个新内容，它承接了前面的函数知识，是学习后面“二分法”的基础，也是函数与方程关系的重要体现。根据本节内容的特点和我们学生现有的认知水平，我在备课、上课等环节上做了一些文章，通过教学实践，不论是教师的“教”还是学生的“学”，都有很大的收获。

集体备课中进行教后反思研讨的重要性及策略

在新课程有效实施下，我们基层教师都在努力打造高效课堂，提高课堂教学有效性，为打造高效课堂，大家都非常重视集体备课。集体备课是校本教研最主要也是最常见的形式，是一所学校提高教学质量、提高教师整体教学水平的最有效途径。一般情况下，各学科集体备课以年级备课组为单位，每周抽出一部分时间开展集体备课活动。的确，备课是高效课堂的起点，可通过课堂教学贯彻教育思想、目标并使之达成。

教后反思:留一只眼睛看自己

长期以来,教师在教学中双眼瞄准教学任务的完成,对课堂教学的研究往往重课前,轻课后.课前的备课较为充分,诸如教学目标的设定、主题的选取、思路的设计、史料的搜索、情境的预设等等,却常常忽视对教学效益的反思.教后反思作为教师参与课堂教学研究的专业性活动,是促进教学有效性提升的重要途径,有助于教学目标的高水平达成,更有利于教师的专业发展.因此,在教学中还应留-只眼睛看自己,积极对自身的课程与教学行为进行反思.本文拟以高三年级二轮“明清史”的专题复习中的“知识梳理”环节为例。

高中英语江苏牛津版教材教后反思——参加第七届全国高中英语教师教学基本功大赛有感

2013年10月7日，我有幸作为江苏省的代表参加全国高中英语教师教学基本功大赛，与来自全国各地的32名优秀选手精心准备、同台竞技。最终获得了大赛全国一等奖和“最佳课堂教学效果奖”两项殊荣。此次比赛使我受益良多，也引发了更多的思考。现回顾及总结如下，希望对一线教师，特别是参赛教师有所帮助。

专题《叶》的教学案例及教后反思

苏教版八年级（下）教材中安排了专题《叶》，有金代文学家元好问的《同儿辈赋未开海棠》，唐代宣宗宫人的《题红叶》，王勃的《山中》，杨巨源的《城东早春》，以及当代诗人刘湛秋的《绿叶》，青勃的《绿叶的声音》，还有日本散文家东山魁夷的《一片树叶》，时代穿越古今，地域跨越中外，文质兼美，形神兼备。为了让学生更多地领略叶的丰姿，更深地感受文学作品中叶的形象，我选择了通过建立专题学习网站来进行本专题的学习。设计了“赏叶的丰姿”、“听叶的声音”、“读叶的的内涵”、“抒叶的情怀”四个子栏目，搜集了关于叶的图片、音乐、文学作品等内容，让学生通过讨论版和留言版发表观点、抒发情感、拓展想象，并据此设计了网络课《叶落归根》。教学设计：

有机复习课“同分异构”的教学设计及教后反思

一、课题提出 2011年11月23日，我校携手兄弟学校苏州高新区第一中学联合举办以构建“美妙课堂”为主题的对外教学研讨活动，两校教师以“同课异构”的形式共开出了30节公开课，省内外的专家同行200多人应邀参加了本次活动。我有幸代表我校高二化学组与兄弟学校的仇剑芳老师均以《同分异构》为题参加了课堂教学展示活动。