加强青年教员培养推动大学物理课程建设

通过加强对青年教员的培养,踏踏实实搞好师资队伍建设,坚持教学科研并重,推动大学物理课程建设再上新台阶。

士官教育“双师型”教员培养问题探究

根据总部在士官教育教学领域改革的要求,部队给院校下达了培养"双师型"教员的任务,并明确要求士官教育要建立以"双师型"教员为骨干的教员队伍。针对士官院校培养"双师型"教员面临的主要问题,依据院校及教员的实际情况,提出了提升"双师型"教员教学能力的策略。

韩国教育大学发展的历史现状及趋势——兼谈韩国初等教员培养制度

韩国教育大学是培养初等学校教员的教育机构,招收高中毕业生,修业年限为四年,共有11所。其培养目标是,“第一,培养学生具有勤勉努力的精神,高度的合作和责任心,并具备正确判断能力和实践能力的国民品质;第二,掌握国民教育的理念及其实践的方法;第三,要具备作为教育者的坚定信念和坚韧不拔的思想”(见韩国《教育法》,第191条)。所以,教育大学作为培养初等学校教员的国立大学,具有与普通大学不同的性质和使命。那就是。

任职院校教员培养基层锻炼的探讨

在海军新型院校体系中,大部分院校由原来承担培养干部学历教育为主,转变为承担各类岗位任职教育为主。为适应"转型办学"的需要,任职院校派教员到基层部队锻炼。这一举措是非常必要的,也是增强院校教员培养与部队需求的方法。对此,本文针对教员培养基层代职锻炼的必要性,存在的主要问题和应注意的几个方面进行了有益的思考,并提出了一定的解决措施,以此来加强教员的培养。

军队院校改革背景下教员培养问题探究

强军之道,要在得人。在军队院校改革背景下,分析现阶段军队院校教员队伍建设和培养存在的诸多问题,探究培养出德才兼备的高素质、专业化新型军事人才的路径,是贯彻新时代军事教育方针、深化军事院校改革的必要之举。

军校装备任职教育新教员培养规范研究

任职教育已经成为新时期军队院校的主要教育形式,新教员的培养需要科学规范,本文从基层代职、部队工厂实习、通用技能训练、教学法理论集训、任职教育业务理论集训、教学审定和新教员上课仪式七个方面,介绍了海军航空大学青岛校区在培养军校装备任职教育新教员方面的规范做法。

任职教育院校青年教员培养模式探析

院校培养出的人才数量和质量直接关乎到社会的进步和发展，而对人才的培养主要取决于院校教员的素质。有效把握院校青年教员教学能力培养模式及其特点，对于提高院校青年教员教学能力，解决我国院校教育人才培养存在的一些问题具有重要的参考意义。

基础医学“团队精品授课”是培养青年教员的新模式

"团队精品授课"是锻炼和培养青年教员的一种新模式。由1名高级职称等带领3名年轻讲师、助教组成授课团队,共同完成一次精品授课的课程设计、教案和课件的制作、试讲以及最后的比赛,基础医学部所有教研室之间进行竞争、评比。"团队精品授课"擂台赛成为了我校基础医学部青年教员成长的新舞台。

关于青年教员培养的探讨与实践

作为教育者和教育管理者,我们在传承优良传统的同时,不断创新和突破,尤其在青年教员的培养中做出了一定成绩,总结经验和教训,我们认为:必须从青年教员一迈进教员队伍开始,高效利用其作为教员的启蒙阶段,也就是新教员阶段,把握好培养青年教员的黄金时段,抓紧对他们采取强化式的培养。以思想政治建设为根本,以学习教育理论为先导,以磨练基本功为突破口,以综合运用教学法为制高点,打一场向青年教员要教学质量的攻坚战。在实践中培养青年教员的政治素质、明辨是非的能力;培养青年教员的分析、综合、判断能力;培养青年教员的质疑、批判、解惑能力;培养青年教员的钻研、探索、创新能力;

新时代军队院校新教员能力要素分析与培养

为贯彻落实新时代军事教育方针,打造高水平师资队伍,在对新教员专业能力、教学理念、教学技能等具体要素进行分析的基础上,积极开展探析与研究。为努力打造一支德才兼备的高素质军校教员队伍,推进军校教育事业的快速发展,从加强岗前培训,狠抓末端落实;持续用力培养,建立长效机制;建立专门机构,优化培养模式;加强督促激励,保证培养效果四个方面制定了优化措施。以期为其他军队院校的新教员培养提供一定的参考和借鉴。

新时代军校教员关键能力构成及培养

为提升新时代军校教员专业能力,在分析新时代军事教育方针对军校教员能力要求的基础上,借鉴一般教师核心能力构成,构建包含政治能力、社会能力、学员能力、学科能力和教学能力等5个方面共16个支撑点的军校教员核心能力基本框架;在教学反思、行动研究和校本培训3种典型途径的基础上,提出教员主动作为、学校因势利导、立足行动研究、拓展专业发展广度和深度的教员关键能力培养路径。

对加强教员创新意识与能力培养的思考

本文通过对教员创新意识的分析,提出了:教员是教学中的主导;教学必须适应学员;考试是评估手段,非教育目的;智力高的学员不一定创新能力就强等观点。提出培养教员创新能力的几条措施:更新教学目标,实施创新教学;更新教学方法,实施多样化教学;加强智能和素质的培养;发散思维与聚合思维相结合开发创新思维。

军队任职教育院校转型期教员队伍培养探要

我军院校由以学历教育为主体向以任职教育为主体转型的过程中,对教员队伍的教学理念、教学内容和教学方式方法提出了挑战,并对教员队伍的专业结构、能级结构、阅历结构和知识结构提出了更高的要求,基于挑战和要求,提出了转型期的教员队伍培养构想。

武警院校任职教育教员能力素质的培养应把握的几个问题

针对武警院校“合训分流”教育模式的改革,结合现阶段教员能力现状,培养和建设一支适应武警院校任职教育的教员队伍,主要从培养教员的学习能力、时间能力和创新能力等方面进行探讨。

我们是如何抓培养青年理论教员的?

毛泽东同志早在1936年就明确指出:办好一个学校,“最重要的问题,是选择校长教员和规定教育方针。”我们从实践中深深体会到,毛泽东同志这个教导是完全正确的。培养一支又红又专。

浅析新时期军队院校任职教育转型中教员队伍建设

从教育学体系的角度对军队院校任职教育转型中教员队伍培养问题进行理论研究和实践探索,并提出教员队伍的培养构想。不仅丰富了任职教育理论体系,而且对实践中制定教员队伍培养方案可以提供有益借鉴。

军士职业教育专业课程教学方法的创新与发展

军士职业教育专业课程的教学方法是决定教育质量和效果的关键。鉴于当前我国军士职业教育在教学方法上存在一些问题,本文提出了一种创新的教学方法及其发展路径。首先,我们明确军士教育教学发展的需求,并以此为依据,提出了以模拟实战、案例分析、互动讨论为主的多元化教学模式。结果表明,新的教学方法能有效激发学员的学习积极性,提高教学效果。特别是模拟实战教学,弥补了之前理论与实践结合不足的问题。同时,教学基础设施与师资力量是影响新教学模式实施效果的关键因素,建议军事院校加大基建投入,加强教员队伍培养。研究结果可为我国军士职业教育的教学方法改革提供参考,并有望对提高军士职业教育整体质量产生积极影响。

改革军校英语教学,提高学员的岗位任职能力

从教学内容、教学模式、教学过程、教学应用、教员培养五个方面,探讨了如何改革军校英语教学,提高学员的英语应用能力,满足岗位任职需要。

士官学校优质课程建设研究与探索

本文结合士官学校优质课程建设和教学改革项目年轻教员核心能力培养实际,对课程建设中教学内容、教学方案、教员核心能力培养、教学方法手段、考核评价和教学条件建设等方面可能存在的问题进行了研究与探索,希望对承担优质课程建设任务的同行起到参考和借鉴作用。