论军校素质教育与教员素质

素质教育是一种区别于传统教育的新的教育思想和教育观念,本文即从素质教育与教员素质的内涵、素质教育与教员素质的关系,以及素质教育对教员素质的新要求三个方面阐述了军校素质教育与教员素质的辩证关系。

军医院校军事教员素质的构建

教员是教学的主力军，军事教员素质的好坏很大程度上决定着学员军事素质的高低，本文重点探讨了军事教员素质的内含以及提高军事教员素质的途径和方法。

信息化教学对提高教员素质的促进作用

该文从教员的信息素养、角色定位、教学方法和手段、教学理念几个方面进行探讨。

浅谈新时期的教员素质结构

在部队院校全面转型与教学深化改变的新时期,教员素质就显得尤为重要了,本文给出了教员素质结构的划分基础,阐述了教员素质结构的主要内容,并进一步提出了优化素质结构的具体途径,以供同仁参考。

新世纪军校体育教学的发展趋势与军体教员素质的思考

论述了在新的历史条件下高等军事院校体育教学的改革现状与发展趋势 ,对军事体育教学目标、指导思想、课程设置、教材内容、教学方法、教学评价等进行了分析 ,提出了军体教员应具备的基本素质以及提高素质的若干措施。

提高教员素质开展高科技学习活动

为进一步提高全校教学人员对高科技知识的了解,加强学校设备器材,教学工作规范化、制度化、标准化和程序化建设。促进学校教学科研水平的整体提高,一九九八年四月九日至二十四日,学校结合现有新型设备,先后组织了100余人参加了高精尖仪器设备技术学习和60余名教研室主任及实验员经过业务技术培训。通过专题讲座,观看录像,考核验收。

浅谈部队院校教员素质的自我培养

教育大计,教师为本.教师被称为人类灵魂的"工程师",人类文明的建设者和传播者,也是学生健康成长的引路人.教育方针、方向和人才培养目标,需要通过教师来实现;教育制度,需要通过教师来执行;教育质量和学生素质,需要通过教师来提高.

浅谈如何提高军队院校教员素质以适应创新教育

军校教育面临创新的挑战,教员是军校教育的主体,是落实培养目标的重要执行者和贯彻者,本文就在应对创新的挑战中军校教员应具备的素质提出了自己的观点。

提高教员素质优化临床护理教学

影响临床护理教学质量的因素很多,而教员素质的高低起着主导和决定性作用。由于有的临床护理教员基础理论比较薄弱,知识面较窄,影响了临床护理教学质量。必须不断提高教员的自身素质,才能提高教学质量。

工会院校要为提高教员素质多投资

工会院校要为提高教员素质多投资李国齐据笔者了解，目前全国各省市工会院校在工会干部培训工作上都不同程度地陷入了困境；上级拨款减少，院校经费紧张，致使院校领导为院校生存而努力压缩各种开支也就在所难免。其结果是，将教员学习、深造、科研、调研的经费一并压缩。...

教员素质刍议

当前,我院正开展一场以“转变教育思想,更新教育观念”为主题的大讨论,讨论的主要焦点之一是如何提高人才培养的素质问题。 俗话说,“名师出高徒”。学员的素质在上定意义上正是教员素质的反映,要提高学员的素质,首先必须提高教员的自身素质,可谓“要给学生半桶水,教师自己首先要备一桶水”。因此,如何提高教员素质的问题也是讨论的一个重要议题。

促进青年教员专业素质提高的有效途径——“说课”

"说课"是说课者在熟悉人才培养方案,熟悉课程标准、教材和授课对象的基础上,面向领导、专家和同行系统地阐释课程教学设计及其依据的一种活动。"说课"有利于教员转变观念、有利于教员将教育理论和教育实践相结合、有利于教员积累专业智慧。通过"说课"促进青年教员专业素质的提高,应有计划地开展"说课"培训活动,应重视发挥示范性"说课"的作用,应将"说课"作为培养青年教员的重要手段,还应重视利用"评价型说课"的功能。

基于士兵训练机构教学流程分析的教员能力素质提升研究

为贯彻落实新时代军事方针,加快推进海军现代化建设,推动士兵训练机构教学培训的高质量发展,培养岗位合格的高素质初级预选军士及各级晋升军士,必须重视和加强教员教学能力的培养工作。本文从分析士兵训练机构的教学流程入手,归纳提炼出教员开展教学训练的关键环节,提出从教学理念的培树、主导作用的发挥、教育技术的使用、知识储备的积累等多个方面着手,进行教员能力培养的改革,推动教员能力的内涵式提升,为初级预选军士培训质量的稳步提高打下坚实的基础。

护理临床教学的意义及教员素质对带教影响的探讨

本文重点探讨了护理临床教学的意义及教员自身素质对临床教学质量的影响，讨论了什么是素质，临床教员应具备怎样的素质及其对实习学生的影响力。从教书育人、教学相长、运用技能等几方面论述了护理临床教学的意义。强调只要每一位临床带教老师都重视自我素质的不断完善，重视教学工作，倾注爱心和热忱，认真琢磨和钻研，护理临床带教质量将稳步提高。

浅谈开放式实验教学中教员应具备的素质

开放式实验教学不同于传统实验教学，在这种新模式下，学员成为教学的主体，应使其充分发挥主动性、创造性，而教员在教学中则处于主导地位，在实验教学过程中的作用发生了改变。由此，需要提高教员的综合素质。

着眼提高教学质量抓好教员队伍整体素质建设

教员是军队院校教学和科研的主体,其整体素质的高低直接影响着教学科研水平和人才培养质量。教学质量是军队院校的生命线,建立一支高素质的教员队伍是提高教学质量的关键。因此着眼提高教学质量,建立一支合格的教员队伍,使教学质量的提高与教员素质的提高形成良性循环,是一项长远的具有战略意义的措施。