高校思想政治理论课实践教学“互动”教学法探析

高校思想政治理论课实践教学"互动"教学法是提高教学效果、培育大学生综合素质和促进教师提升业务水平的需要。思想政治理论课实践教学"互动"教学法具有"互动"对象更广、空间更阔、时间更灵活、方式更多样等特点。思想政治理论课实践教学"互动"教学法顺利实施的基本条件包括:良好的氛围、有一支精干的思想政治理论课教师队伍、完善的制度、经费保障和相关教学管理部门的支持配合等等。

新课标下如何实现英语课堂教学“互动”

《新课程标准》中强调：英语教学是师生、生生之间互动交往与共同发展的过程。社会进步和形势变化对中学英语教学提出了更高要求，传统教学已不能适应。互动式英语教学模式以学生为导向，充分发挥每个学生的主观能动性，实现教学互动。本文着重从课前、课中、课后互动三方面，并且结合自己的教学实际详细阐述了如何实现教学互动。

《环境化学》“互动”式教学方法探讨

"互动"式教学是高校课程教学改革的主要方向,其在提高学生综合素质和培养创新能力方面具有明显的优势。应对环境科学专业《环境化学》课程以小论文、课堂汇报和讨论为主的"互动"式教学方式进行探讨,并从题目拟定、论文和多媒体准备、课堂汇报和讨论、成绩评定以及课外科技创新活动等几个环节进行深入分析。该方法在教学实践中取得了良好的效果,得到了学生的认可。

提倡“互动—发生式”教学

以新课程改革为契机，实现先进的教学思想与教学实践的融合，促进教学观念的转变和学生的发展，是新课程改革的目标之一。“互动-发生式”教学，就是基于这一目标而设计出来的一种泛化的教学模式。“互动-发生式”教学以“互动”和“发生”为核心理念，强调学生在教学中的主体性地位和认知的自我建构，提出从学生原有的认知结构出发，通过多样化的教学活动，启发思维，引导学生主动学习，及时检测，促进学生知识结构和思维方式的转变，并实现最终的教学目标。

实现互动式教学的六项措施

借鉴国际研究生教育的先进经验,本文着重探讨了实现“互动”式教学的具体措施。

英语“互动”教学模式的分析和应用

英语"互动"教学模式要考虑教学对象的特点,考虑教育者本身的特点,考虑师生之间、生生之间、师师之间的互动关系,考虑互动设计的合理性。在具体实施中,要最大限度地让学生参与到教学过程中来,发挥学生在教学中的主体作用,使其综合能力得到提高。

以教学目标为导向的双主体“互动”教学模式

教、学互动体系是一个置身于社会实践大环境之中的开放体系。教学目标的层次性表明不同教育层次的教学实践中 ,教、学双方是互动的、不同性质的两个主体。教学活动的全过程是由教、学两大主体构成的有机整体 ,它们围绕教学目标相互促进。

高校思想政治理论课与“互动·探究教学模式”

根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,高校思想政治理论课要从学科建设的角度加强对教学方法的研究和教学模式的探索,大力推进教学改革。本文在分析现阶段思想政治理论课教学所存在的主要问题基础上,探讨了"互动.探究教学模式"对高校思想政治理论课教学的重大意义以及构建"互动.探究教学模式"的有效途径。

“互动”英语教学模式刍议

大学英语教学的最高目标是培养学生具有较强的英语表达能力 ,采用“互动”英语教学模式是实现这一目标的有效途径。本文探讨了“互动英语教学模式的理论基础、设计原则及设计种类。

论大学课程的“互动-合作”教学

师生互动是教学改革的客观要求,合作教学是大学教学发展的必然趋势。大学课程运用"互动-合作"教学的理论依据是什么、基本环节怎么样、实施策略有哪些,这是"互动-合作"教学的几个关键问题。

基于“互动教学”理论的高职篮球教学实验研究

"互动教学"重视师生间在知识与情感的互动,对学生在课堂中的角色重新定位,冲击了传统教学中教师在课堂起主导作用的弊端。篮球作为受众最广之一的体育项目,深受学生欢迎。采用何种教学方法以实现篮球教学效果最大化是体育教师的工作重心。本文拟在对"互动教学""师生互动"内涵及理论依据的分析上,通过对实验得出的数据进行统计分析,得出结论,旨在为高职篮球教学提供有价值的建议。

互动教学模式的应用——以水力学教学为例

传统单一的教学模式已经不能满足水力学理论教学的需求,探索新的教学模式已经成为一种必然。在过去几年的教学实践中,针对水力学理论教学中存在的一些典型问题,笔者不断改进教学方式方法,强化教学"互动"理念、增加学生学习中的主观能动性,增强了授课的吸引力,提高了学生的主动思维,增加了学生的专业归属感。

对话理论与“互动”探究式教学的“对话”——“思想道德修养与法律基础”课“互动”探究式教学研究

从西方与东方哲学和美学来看,交流与对话已经成为认识与解决当代世界问题的一种认识理念和思维方法。从对话理论的视角,从目的性、价值性和民主性等方面,对"互动"探究式教学的概念描述及在高校思想政治理论课中应用与实践的意义做了进一步的探讨。"互动"探究式教学理论与实践有着重要的意义,它既是哲学和美学对当代世界现实实践的迫切需要的应答,也是深化高校思想政治理论课教学改革,丰富和创新教育方法的必然要求。

提倡“互动—发生式”教学

随着新课程的实施，以发展为目标、以学生为主体的教学理念逐步深入人心。应如何将新课程的理念落实到课堂教学之中?我们认为，首先是要敢于革新，打破因循守旧的传统惯性，大胆采用新的教学策略。其次是不要对传统和现实采取虚无的、完全否定的态度，要认真地分析传统的不足和优点，避短扬长，用新理念来改造旧传统，使新理念在现实中真正扎下根来。再次是应该博采各种教学理论的长处，以丰富多样的形式来适应不同的实践需要，扩大新教学策略的普适性。

网络环境下高校思想政治理论课“互动-探究”式教学探讨

网络环境是当今高校教学的重要背景,大学生网络化的学习生活环境已基本形成。提高大学生思想政治理论课的教学实效,既要充分而有效地利用网络资源,也要从教学方式方法方面寻找出路。就改进教学方式方法而言,高校思想政治理论课"互动-探究"式教学就是一种有益的尝试。因为学校层次和学科的不同,"互动-探究"式教学的具体形式有所区别。高校思想政治理论课"互动-探究"式教学的步骤,要围绕有利于树立和培养大学生理想信念教育教学目标而设定,也应合理应对和利用网络环境,实现传统教学与多媒体教学、正式课堂与非正式课堂的有机结合,并因地制宜地具体进行和实施。

探析高职英语分层教学中的“互动”

近几年来,高职院校实施英语分层教学已成为一种不可阻挡的必然趋势。因此,许多院校纷纷响应开始采用这种教学改革的模式。这种英语教学模式固然顺应了大的教育教学改革的方向,但如何能更好地展开并切实地运用好这一模式,这是本文要探索的要点。

浅谈“互动”教学在英语教学中的应用

本文从目前大学英语的教学改革出发,分析了"互动"教学改革的原因、目的、问题所在,以及在传统的大学英语教学中可能出现的一些误区。并针对问题提出了改革的几点建议。

小议高职英语教学中的“互动”教学模式

本文从英语教学的实质是交际出发,阐述了英语课堂上采用"互动"教学模式的必要性。并且具体从在教学中贯注情趣,采用多变的教学方式以及充分利用肢体语言等几个方面介绍了怎样实行"互动"教学模式。

浅谈汉字课中的“互动”教学

小小的“方块字”,是中华民族文化的瑰宝。在对外汉语教学中教好汉字课,是传播中国文化的最佳途径之一。教师如何教好这门课?外国留学生如何学好汉字、写好汉字?通过实践,笔者认为,“互动”教学是一个重要方法。

谈“互动”式方法在《综合英语》教学中的应用

“互动”式教学是大学英语《综合英语》在落实课改中的一种创新方法,这种方法的操作可以由“讨论参与”、“角色模拟”等方式来具体运用。其目的是提高学生“参与教学”的程度。