李庾南“自学 议论 引导”教学法的基本原理与操作要义

随着新课改深入发展,教育模式及教学理念得以创变,为培养学生核心素养提供依据,其中教学方法在当今教育界呈百花齐放姿态,为落实教学目标提供最优路径,教学方法经历了一段漫长的演化与发展之路,为完善当前教学体系奠定基础.本文通过对"自学、议论、引导"教学法基本原理及操作要义进行分析,以期为推动当前教学事业良性发展提供依据.

借力名师教学模式 努力实现学教相长——以“自学、议论、引导”模式下的高中数学教学为例

高中数学教学中借鉴'自学、议论、引导'的教学模式,并通过对学生的学与教师的教的研究,在以学定教的理念下寻找学教相长的有效途径,可以促进高中数学教师的专业成长。这个过程需要重视两者结合的意义理解,需要从实践中寻找实施途径,同时要注意数学思想方法的有效渗透。

“自学、议论、引导”教学法在初中语文课堂教学中的运用

课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。百年大计,教育为本。教育是立国之本,民族兴旺的标志。我校贯彻省教育方针政策,推行李庾南教师的'自学、议论、引导'教学方法。对提升教师教学水平、学生学习的能力有着显著的效果。

浅谈小学德育教学中的趣、活、实

思想品德课是一门融社会知识与品德教育于一体的综合学科。在小学德育教学中,如果采用单纯的教式教学,小学生是难以接受的。在实践教学中,若强调从儿童的社会生活出发,使社会学习与品德教育有机结合,让学生在体验或参与社会活动的过程中了解社会环境,理解社会关系,接受公民教育。本文论述了,在新课程背景下,小学德育教学要采用灵活、生动、有趣的教学方式。改变传统品德教学活动中教师的说教形式,引导学生自主学习。