高校艺术设计专业课程思政融合教学路径的探索

通过分析目前国内相关高校艺术设计专业课程思政教学模式的现状,全面剖析艺术设计专业课程思政教学实施所面临的困境,分析艺术设计专业学科特点以及美术艺术类学生的思想行为特点,探索提出将思政工作全面渗透到艺术设计专业日常课程教学中的相应对策,促进形成相对稳定的教学活动进程的结构形式及实施方法,以期为推进艺术设计专业课程思政建设提供一定新思路和参考。

让评课更有利于教师改进教学

评课是我国教研工作的重要形式。无论是校本教研、区域教研,还是各级各类课例研讨活动,评课都是促进教师间思维碰撞的重要活动。每位教师都可能或多或少地对他人的课进行评价。那么,如何评课更有利于教师改进教学呢?

新农科背景下跨校修读学分课程教学与实践——以辽东学院“园艺设施与环境”为例

通过对“园艺设施与环境”课程跨校修读学分课程分析,总结新农科背景下“园艺设施与环境”课程跨校修读学分实施方法和实践效果,剖析“园艺设施与环境”课程跨校修读学分实施中存在学生学习缺乏主动性、学习动力不足、线上学习效果难以判断等问题,探讨了通过提高学生学习积极性、加强网络平台建设、校企合作强化实践教学、将思政元素融入课堂教学,提升“园艺设施与环境”课程跨校修读学分效果的措施。研究结果为新农科背景下跨校修读学分课程的教学与实践提供一定借鉴和参考。

基于英语学习活动观的小学英语语篇教学实践

随着新课程改革的不断纵深推进,教师在课堂教学 中应积极遵循英语学习活动观念,紧紧围绕单元主题,精 心设计一系列具有层次性、实践性的语言学习活动,促使 学生在问题分析和解决中习得关键性单元语言知识,发 展语言技能,培育思维品质,形成积极正向的情感态度价 值观念。

“一般现在时”语法教学中思维导图的运用

思维导图作为一种可视化教学工具,日益受到教育 界的关注。在“一般现在时”语法教学中,传统的教学方法 往往侧重于机械记忆和规则套用,而忽视了学生的认知 特点和思维发展。思维导图的引入,旨在通过图形化的表 达方式,帮助学生更直观地理解语法结构,提升学习兴趣 和效率。本研究旨在探讨思维导图在“一般现在时”语法 教学目标设计、内容筛选及新知教学中的具体应用,以期 为英语教学提供新的思路和方法。

小学高年级英语课堂教学评一体化模式的创新与实践

小学英语教学是我国基础教育的重要组成部分,在 传统教学模式中,教学、学习和评价环节相互分离,导致 英语教学效果不佳。教学评一体化可以将教学、学习与评 价整合为一个有机的整体,学生的学习成果可以得到准 确反馈,为学生后续的学习提供方向。为此,探究教学评 一体化在小学英语教学中的实践策略具有重要意义。本 文深入剖析了教学评一体化的应用意义和实践策略,以 期为小学英语教学的创新与发展贡献力量。

分析主题语境法在初中英语词汇教学中的运用

英语词汇作为英语学习的基础,是学生表达思想、传 达信息的重要载体,然而传统的词汇教学方法往往过于 单一,让学生感到枯燥无味,难以有效记忆和理解词汇。

信息技术为写作教学注入活力

随着信息技术的快速发展和广泛应用,也为小学语文写作教学注入活力。如何运用信息技术手段,激发学生的写作兴趣,提高写作教学效果,成为摆在广大语文教师面前的新课题。

基于个性化教学视角下初中英语分层教学实践研究

英语作为语言学科,文化内涵与实践性并存,能有效 地拓宽学生知识领域、促进学生全面发展。但在初中英语 学习过程中,不同学生会因其英语基础、学习能力、兴趣爱 好等个体差异,使得其表现出不同的学习效率。常规的一 体化教育模式,已经难以兼顾所有学生的英语学习需求, 基于此,从个性化教学视角对学生展开分层教学,充分尊 重学生的课堂主体地位,因材施教,让所有学生得到更好 的教学服务,实现学生个体英语综合能力的不断提升,并 提升教师的教学水平。

支架式教学法在中职英语写作教学中的运用

现阶段,中职英语写作教学面临诸多现实困境,如学 生基础薄弱、教学方法陈旧等问题,这些困境严重影响了 中职学生的英语写作能力的提升。为了突破这些教学瓶 颈,广大教育工作者不断探索新的教学方法。支架式教学 法,作为一种以学生为中心、强调教师引导与辅助的教学 方式,逐渐受到关注。本研究旨在探讨支架式教学法在中 职英语写作教学中的运用,以期为中职英语写作教学的 改革与创新提供新的思路和方法。

挖掘丰富的信息化教学资源 为学生提供多样化的学习载体

随着信息技术发展的日新月异,小学语文课堂也迎来了信息化时代。信息化教学环境为培养学生的科学素养提供了全新的机遇。本文首先探讨了小学语文信息化教学的必要性和信息化环境下培养学生科学素养的意义。接着,从信息化教学资源的挖掘与利用、信息技术手段在语文教学中的融合应用、培养学生独立探究和批判性思维等方面提出了具体的实施策略。最后,针对教师和学生的角色定位以及相应的教学方法进行了创新探讨。研究旨在为小学语文信息化教学更好地培养学生的科学素养提供理论支持和实践指导。

核心素养下高中英语读写课“教学评一体化”教学实践研究

现阶段,高中英语读写课教学虽已取得一定成效,但 仍存在诸多问题,如教学方法单一、评价体系不完善等, 这些问题制约了学生英语核心素养的全面提升。基于此, 本研究以核心素养为导向,探讨高中英语读写课“教学评 一体化”教学实践,旨在优化教学过程,提高学生英语综 合运用能力。

贯彻“教学评”一致性理念设计教学

本文基于“教学评”一致性理念,分析了小学科学教学中存在的目标不明确、知识割裂、评价单一等问题,阐述了“教学评”一致性对于学生自我认知、个性化教学、师生关系的积极意义。在此基础上,本文从目标制定、教学设计、评价改进等方面,就如何实现“教学评”一致性提出了切实可行的策略:精准设置教学目标科学呈现教学内容,为学生搭建学习支架;立足认知规律设计有意义、有挑战性的学习任务,引导学生建构完整的知识体系;采取多元评价模式,将评价贯穿于教学全过程,着力培养学生的科学思维品质。

将现代技术引入实验教学

随着我国教育改革的不断深入以及信息技术的快速发展与普及,小学科学教师在开展课程教学的过程中,也需要不断更新教学理念,只有这样,才能够跟上时代发展的步伐。相比较于传统的实验教学活动,小学科学教师运用现代技术教学,可以使数据实验的结果更加精准,可以实现科学实验过程的可视化,帮助小学生有效地进行科学实验知识的学习,拓宽学生的科学学习视野,发散学生的科学学习思维,推动学生科学学科核心素养的提升。本文分析了小学科学教师在开展课程教学过程中应用数字化教学的价值,具体探讨了科学教师应采取怎样的措施,将现代技术系统应用到小学科学的教学课程中,推动科学实验教学的深入发展。

将项目教学贯穿教学全过程

数字时代对数字人才的需求极大,数字技术的快速变革也在影响着人们的生活与工作。作为数字时代的小公民,掌握信息技术对他们来说极为重要。小学信息科技教师面对如此快速发展的机遇,可借助项目教学让信息科技课堂教学紧跟社会、教育的改革步伐,让学生的信息素养得到提升。

运用童话展开教学

童话与小学科学课程都有保持小学生与生俱来的好奇心的作用。把童话与科学教学相结合,将会对学生产生积极的影响。学生在科学的课堂上不仅可以学习到理性的学科知识与技能,还可以领会到感性的科学精神态度与价值观。

初探趣味教学

当前,中国教育系统正在进行深度改革,其中,“双减”政策是重要的改革措施之一。该政策的实施,有效地减轻了义务教育阶段学生过重的课业负担以及校外培训的压力,同时也提高了学校课堂教育的标准。小学科学是一门综合性、实践性较强的学科,对于培养学生的探究精神具有积极的意义。而且,小学科学教学内容与初中物理、化学、生物等学科之间有着紧密的联系。因此,如何让小学科学的教学更加有趣,同时又能有效培养学生的探究意识,保证教学质量,成了小学科学教育工作者需要探讨的重要问题。

STEM视野下的“三以”教学

当前,为了提升小学生核心素养,使学生了解科学知识,能够从科学的角度观察生活,解释生活中的各种现象,教师应当注重科学课堂的教学措施优化。当前教育理念要求科学教学从STEM角度出发,从小学启蒙时期开始教学,使学生能够养成科学学习的理念和习惯。本文从STEM教学理念的优势出发,分析了当前在小学科学课堂教育中存在的不足,提出了STEM视野下小学科学课堂的“三以”教学措施,旨在使学生更加深刻地理解科学知识,养成良好的科学素养。

游戏化教学的“四个结合”原则

基于当前核心素养导向的教学大背景,融于游戏化教学理念的小学科学教学是课堂教学改革的有效途径。为此,本文基于游戏化教学理念,明确了小学科学游戏化教学具有提升探究内驱力、发展科学探究能力、培养科学创新思维以及强化社会责任感等关键价值。基于此,本文提出趣味性与启发性相结合、主体性与引导性相结合、挑战性与渐进性相结合以及竞争性与合作性相结合等基本教学原则,以期为小学科学一线教学提供参考。

教学引入科学史 让学生经历科学家探索过程

本研究通过将科学史引入教学过程,旨在深化学生对科学发展过程的了解,加深对科学知识的理解,培养科学思维能力。科学史与科学情境导入、实验探索相结合的独特的教学设计,经过课堂观察和教学实践,探索了科学史融入小学科学教学的有效方式。结果显示,科学史的引入能够激发学生的学习兴趣,保护学生的好奇心和求知欲,学习科学家的科学精神,增加学生的人文底蕴,显著提高了学生的学习兴趣和学习动机,加深学生对科学观念、科学思维的理解。通过对研究结果的分析与总结,强调了教学引入科学史的重要性以及对培育学生科学核心素养的促进作用。