以教学为中心:美国文理学院教师评价制度分析

美国文理学院以卓越的本科教学闻名,其重视教学的传统由来已久。之所以能够做到以本科教学为中心,是因为这类学校在博雅教育理念的引领下,聘用了"正确的人选",为教师提供了充足的支持,运用了恰当的教师评价制度,并且在教师群体中营造了积极的共同体氛围。其中,文理学院教师评价制度对于引导教师重视教学起着重要的导向作用和杠杆作用,促使教师在教学、科研与服务三项活动中保持平衡且相互促进。具体表现出以下特点:评价标准的教学导向明显;评价对象的"教师"角色居于首位;评价者以教学相关者为主;评价材料的教学相关性强;评价周期长。文理学院的教师评价制度服务于学校的办学理念和办学定位,与教师招聘制度具有内在的一致性,其可行性也得益于学校对教师的系列支持和系统培训。

以教学为中心:美国文理学院的教师招聘机制分析——以麦卡莱斯特学院为例

美国文理学院以重视本科教学著称,并以卓越本科教学闻名。对麦卡莱斯特学院教师招聘理念、制度、方法及过程的研究表明,文理学院在教师招聘环节中,深刻体现了以教学为中心的特点。具体表现为:明确学校办学定位,科学论证岗位需求;招聘条件清晰具体,重点考察教学能力;招聘过程中学术权力和行政权力保持互动,学术权力占主导地位;发挥同行评价作用,让教师选择教师;邀请学生参与招聘,听取学生的反馈意见;充分体现人文关怀,强调组织文化认同。当然,这种招聘机制也存在耗费时间长、人力资源投入大、招聘成本高等不足。文理学院的教师招聘机制和面试过程,并非独立存在的,它在学校办学理念的引领下,与完善的聘后管理和一系列配套措施共同发挥作用。

“以教学为中心”背景下学生工作的目标定位与路径选择

完备的高等教育人才培养模式,是把教育者和受教育者、知识技能和道德教育、学术力和行政力、党的意志和国家意志相结合的系统工程。但在教育过程中,知识教育与道德教育的关系问题,一直是近现代教育的重大课题,也是高等教育质量症结纠缠之所在。特别是教育部实施本科教学工作水平评估以来,各高校无不进一步强化了教学的中心地位,以"教学为中心"的这种表述很容易使人认为学生工作是教学工作的附庸,忽略学生工作本身的目的和价值。在这一背景下,本文试图重新审视学生工作,给学生工作一个准确的定位,并以此为坐标寻求符合党和国家教育方针及时代要求的路径选择。

以学生为主体、以教学为中心的特色化教学模式探索

高等教育的关键在于把学生作为主体。文章以此为切入点,着重阐述以学生为主体和以教学为中心的教学模式研究,具体为:把课堂教学的主动权交给学生、加强学生自主性学习、提高教学能动力和优化新型现代教学模式的四大教学改革实践。高校教师积极地提升教学水平并在教学中有效注意学生的学习活动,就能够取得良好的教学效果,促进学生健康成长。

坚持以教学为中心的留学生管理

文章以梧州学院经济系为背景,经过探索和经验总结,从留学生特性和教学管理的关系出发,提出解决学历教育的留学生教学管理难点问题的对策,完善留学生教学管理。

对“以教学为中心”实施体院伙食管理的思考

体院伙食管理工作如何突出“以教学为中心”,树立为教学服务的思想,加强伙食管理工作是后勤管理人员思考的一个重要课题。就此,围绕着伙食管理工作的实践和学院的发展要求,提出了学院伙食管理几项改革措施:食谱配置科学化、就餐价格合理化、为教学服务周到化、伙食管理制度化,使师生们吃的满意、吃的放心。以便为体院培养人才的各项工作得到全面落实,提供后勤保障。

以教学为中心 巩固评建成果 深化教学改革 争创示范院校

2007年是学院发展史上极不平凡的一年，是学院各项工作取得长足进步的一年。在这一年里，学院全体教职员工齐心协力，共同努力．经过艰苦奋战，07年12月，学院人才培养工作接受了教育部的全面评估，得到教育部高职高专人才培养工作水平评估专家组的高度评价，取得“良好”的成绩。努力提高教育质量是学校发展的永恒主题，学院的主要任务是：

大学本科人才培养体系改革基本理念:争论、反思及超越——再论“大学以教学为中心与教学以学生为中心”

在我国高等教育改革与发展过程中,大学本科人才培养体系改革实践之所以如此曲折坎坷,一个重要原因就是缺少完善科学统一的基本指导理念。学术界围绕大学本科人才培养体系改革基本理念展开了旷日持久的争论,大概形成了"以教学为中心""以科研为中心""以教师为中心"以及"以学生为中心"等一系列不同观点。从理论上来讲,这些不同论点既具有一定的合理性,同时也都有自身的局限性。在新的时代背景下,推进大学本科人才培养体系改革应走出非此即彼的思维范式,牢固树立"大学以教学为中心与教学以学生为中心"的基本理念。

基于以教学为中心的高职院校图书馆文献资源建设探究

对以教学改革为中心的高职院校图书馆文献资源建设进行探讨,指出高职院校图书馆应搞好文献资源建设,提高馆藏质量,建立适应高职院校发展的馆藏结构,提高文献资源的利用率,更好地服务教学。

电子商务教学的“软肋”——以实践教学为中心

在电子商务课程教学中体现"以实践教学为中心"的教育理念,明确学生学习任务,制定"以实践教学为中心"的教学大纲和教学内容,充分利用互联网,开展互动式教学,从而最大限度地调动学生的学习积极性,为学生营造一个良好的学习环境。

坚持以教学为中心 以提高教育质量为目标

引言 教学是学校实现教育目的的基本途径，是教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。舞蹈教育作为为国家培养舞蹈专门人才和在社会进行广泛审美教育正向着国民教育和各类高校普及，全国高等学校舞蹈专业方兴未艾，如何提高舞蹈教学的有效性。所谓舞蹈教学的有效性：是指在舞蹈教学中，教师对学生传授知识、培养能力和掌握有效知识量（即掌握舞蹈动律和技巧）的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值，从而最大限度地挖掘学生的舞蹈潜能。

以教学为中心优化教务管理工作

近年来，随着中学教学规模的不断扩大，学校职能部门的分工更加精细和明确，教务工作作为学校管理工作的重要组成部分，已经凸显其重要性。中学教务部门也都有了明确的职责定位和专门的人员配备。其实教务工作本身也是一门学问，值得我们教务工作者认真研究探讨。

以课例为载体 以教学为中心

“七课一反思”校本教研是以课例为载体，以教学实践为中心，以研究为导向的校本教研。其特性表现如下。

以教学为中心，提高教学质量

天津市武清区梅厂中学以教学工作为中心，以课堂教学为中心环节，狠抓教学质量，努力提升广大教师的教学质量意识，包括教学目标意识、面向全体意识、反馈矫正意识、学科德育意识、学法指导意识，引导广大教师关注学法指导，教会学生学习，进一步培养了学生的自学能力。

郑州工商学院:以教学为中心 坚持“四维协同” 全面提升教育教学质量

近年来,郑州工商学院坚持以教学为中心,以提高人才培养质量为核心,以学生能力培养为重点,不断深化教育教学改革,强化教学管理,在人才培养、专业建设以及教育教学改革方面大胆探索,坚持“四维协同”,教育教学质量显著提升。一、高度重视,筑牢教学“生命线”教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线。学校始终把教学当作学校的核心工作,围绕着“七个一”全面扎实推进教学工作。

增强人本主义观念 强化人才培养意识——浅析“以学生为中心”与“以教学为中心”的辩证统一

当前的职业教育发展面临着难得的机遇和挑战.学校的生存与发展,在很大程度上取决于学校适应市场经济的程度,取决于学校自身办学的质量.而办学的质量是通过教学目标的落实来体现的.我国传统的教学提倡"以教学为中心",而现代教育理念则倡导"以学生为中心",但就其本质上来讲,二者是统一的,后者是前者的延伸、拓展和细化.笔者试对二者的区别及其辩证统一性进行阐述.

以“教学为中心”的高校绩效考核实践研究——以泉州医学高等专科学校为例

以泉州医学高等专科学校"以教学为中心"的绩效考核的实践为研究对象,对以"教学为中心"绩效考核的基本原则、考核主体、考核内容、考核方法、考核效果等进行系统的分析和阐述,并总结出"以教学为中心"的绩效考核的作用,为其它高职院校构建绩效考核体系提供借鉴和帮助。

基于“以学生为中心”教学理念的混合式教学模式在天然药物化学教学中的应用

文章基于研究背景,首先论述了基于“以学生为中心”教学理念的混合式教学模式在天然药物化学教学中的应用,然后分析了基于“以学生为中心”教学理念的混合式教学模式在天然药物化学教学中的应用效果,最后对基于“以学生为中心”教学理念的混合式教学模式在天然药物化学教学中的应用进行了反思。