以提高教学质量为目的 切实加强教学主体管理

教学质量是通过管理来实现的,教学管理包括教学文件管理、教学过程管理、教学主体管理等.从培养学生能力、建设师资队伍和建立质量评价系统等方面说明加强教学主体管理才能提高教学质量.

简论高校主体教学管理观

高校推广主体性教育应以主体教学管理观为保证。主体教学管理观是一种以尊重、弘扬和发展人的主体性特别是师生的主体性为基本价值取向的现代教学管理思想。它的提出以高校推进民主管理、人本管理和学术管理的趋势为时代背景 ,以主体性哲学、主体性教育理论和教学管理特殊规律为理论依据。

以岗位胜任力为导向的非直属附属医院教学管理模式创新研究与实践

在当前新医改和教育改革背景下,深化开展以岗位胜任力为导向的教育教学改革,提高医学生的培养质量刻不容缓。盘锦辽油宝石花医院作为锦州医科大学非直属附属医院,根据医院教学实际,结合医学生胜任力模型,提出了“1+3+3”教学管理模式,即以提高临床医学生岗位胜任力培养为目标,通过改革传统教学模式、加强临床能力培养、开展人文素质教育3个教学手段,实施双主体教学管理、建设高水平师资队伍,打造现代化教学配套设施三个保障措施,为提高医学生的学习能力、临床实践能力以及医学人文素质等职业素养做出了积极有益的探索。

主体教学管理观下的高职“纳税实务”课程教学模式探究

主体教学管理观的核心是充分发挥师生尤其是学生的能动性,这是高职教育必须坚持的教育理念。主体教学模式以"学习者为中心",教师为学生创造良好的学习环境,从任务的提炼和布置、指导和矫正到总结评价,教师扮演引导者,学生是主体,在仿真或真实环境中有岗位职责的压力,促使他们尽最大可能发挥自己的能动性。高职"纳税实务"课程参透岗位任务和内容,建立真实具体的教学内容、置于不同的学习环境,建立主体教学模式将有利于发挥学生在学习中的主体翁作用,达到预期的学习目标。

主体教学管理观下的高职教育管理研究

随着现代高等职业教育事业的快速发展,高职教育管理迎来了前所未有的重大发展机遇,对相应的教育管理策略提出了更高要求,如何立足于主体教学管理观,优化高职教育管理成效,成为业内广泛关注的焦点课题之一。基于此,文章首先介绍了主体教学管理观的现实价值,分析了高职教育管理中主体性原则缺失及原因,并结合相关实践经验,分别从增强民主管理意识,构建民主管理制度等多个角度与方面,探讨了主体教学管理观下高职教育管理的有效策略,阐述了个人对此的几点浅见,期望对高职教育管理实践有所裨益。

主体教学管理观视域下的高职教育管理探讨

为了弥补传统教学模式的缺陷,提升教学质量,文章首先说明了主体性教学内涵,然后阐述了高职院校主体性教学管理存在的问题,最后提出了主体教学管理观视域下的高职教育管理对策,包括提升师生管理参与意识、提升教师主体意识、提升学生主体意识等。

探究主体教学管理观下的高职教育管理

主体教学管理观念倡导重视人的主体性发展,将弘扬尊重人的主体性作为基本价值取向。近年来,高等职业教育事业突飞猛进地发展,其弊端也逐渐暴露出来,传统的教育管理模式,已经不适应新形势的发展,高职教育管理在主体教学管理观下迎来了发展机遇。高职教育管理更应重视对学生的潜移默化的引导,而不是一味的管理与限制。高职院校需要明确学生在教学管理活动中的主体地位,从而获得全方位的发展。笔者探究了主体教学管理观中学生的主体性、高职教育管理中主体性原则缺失及原因,并在此基础上提出高职教育管理的有效策略,帮助高职院校树立正确的管理观念,创新主体教学管理模式。

软件技术专业教学全面质量管理研究与实践

软件技术专业教学质量管理是教学管理的重要环节之一,它直接影响着教学管理水平,全面体现教学工作的导向作用。要提高软件技术专业的教学质量,必须建立科学的教学质量管理体系,而构建科学的教学质量管理体系,就必须全方位地界定教学质量管理的主体与客体。

研究生公共英语教材适用性及主体参与性教学的调查及分析

通过对西华师范大学研究生公共英语任课教师及两个年级公外研究生的针对性调查,本文从研究生公共英语教材适用性、主体参与性教学和教学管理体系等方面入手,努力探索新时期研究生英语教学可行的方法及新模式。

浅谈从教学管理主体对大学生实施创新教育

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力,大学生是国家发展的后备军,因此对大学生实施创新教育势在必行。创新教育包含在教学管理过程中,因此,如何在教学管理中对大学生实施创新教育,是我们当前所要探讨的重要问题。本文主要从教学管理主体的角度去发现对大学生实施创新教育存在的问题,在问题中摸索答案,做到科学地实施创新教育。

浅谈新课程改革下的高中体育教学

在当今社会信息量猛增，既讲求效率，又讲求效益的时代，特别是在新一轮基础教育课程改革实施中，体育教学的优化具有深远的意义。高中体育教学要适应新课标下的体育课堂教学使学生既学到知识，又得到发展、培养学生能力，并增进学生身心健康发展，掌握一定的运动技能，收到良好的教学效果。

主体教学管理观下的高职教育管理探讨

随着现代教育管理的不断发展,关于教育管理主体的讨论与研究不断深入。目前主体教学管理观由于对管理者和施教者主体性的确定与重视,逐渐受到重视。在高职教育管理体系中,如何根据主体教学管理观的指导,实现对管理角色的调整与优化,则成为教育改革的关键。基于此,本文从高职教育管理改革的背景出发,结合主体教学管理观的简单阐述,分析当前高职教育管理中存在的问题,并探究相应的发展策略,以期对高职教育管理创新提供参考。

职业学校“中等生”群体培养策略研究

通过分析职业教育领域"灰色学生"的现状、特征,提出职业教育领域"灰色学生"群体的具体培养措施:变"无记名"为"实名制",实现与"灰色学生"群体的有效沟通;变"管教"为"激励",强化正面引导;变"笼养"为"散养",放手自管,让"灰色学生"自己"发光"。

要让学生爱上体育课

在当今社会信息量猛增，既讲求效率，又讲求效益的时代，特别是在新一轮基础教育课程改革实施中，体育教学的优化具有深远的意义。高中体育教学要适应新课标下的体育课堂教学使学生既学到知识，又得到发展、培养学生能力，并增进学生身心健康发展，掌握一定的运动技能，收到良好的教学效果。