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教学之“机”:蕴含、价值和实践路径
1
作者
刘威
兰甜
吴支奎
《中小学教师培训》
2024年第1期54-58,共5页
高质量课堂的构建与教师的教学动机、教学灵机、课堂的教学生机以及教师对于教学时机的把握密不可分。教学之“机”呈现主观性与客观性的统一、艺术性与科学性的并存、复杂性与独特性的共生等特点,具有彰显课堂教学目的的纯粹、展现课...
高质量课堂的构建与教师的教学动机、教学灵机、课堂的教学生机以及教师对于教学时机的把握密不可分。教学之“机”呈现主观性与客观性的统一、艺术性与科学性的并存、复杂性与独特性的共生等特点,具有彰显课堂教学目的的纯粹、展现课堂教学主体的智慧、突出课堂教学氛围的和谐、凸显课堂教学运作的高效的价值。为了助力高质量课堂的构建,教师在课堂教学时需要做到:“别”有动机,坚守教学初心;灵机一动,跨越教学障碍;生机洋溢,营造教学氛围;当机立断,莫失教学良机。
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关键词
教学之“机”
高质量课堂
蕴含
价值
实践路径
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职称材料
题名
教学之“机”:蕴含、价值和实践路径
1
作者
刘威
兰甜
吴支奎
机构
安徽师范大学教育科学学院
出处
《中小学教师培训》
2024年第1期54-58,共5页
基金
安徽省哲学社会科学规划项目“基于项目化学习的五育融合机制构建与实践探索”(编号:AHSKY2021D38)。
文摘
高质量课堂的构建与教师的教学动机、教学灵机、课堂的教学生机以及教师对于教学时机的把握密不可分。教学之“机”呈现主观性与客观性的统一、艺术性与科学性的并存、复杂性与独特性的共生等特点,具有彰显课堂教学目的的纯粹、展现课堂教学主体的智慧、突出课堂教学氛围的和谐、凸显课堂教学运作的高效的价值。为了助力高质量课堂的构建,教师在课堂教学时需要做到:“别”有动机,坚守教学初心;灵机一动,跨越教学障碍;生机洋溢,营造教学氛围;当机立断,莫失教学良机。
关键词
教学之“机”
高质量课堂
蕴含
价值
实践路径
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
教学之“机”:蕴含、价值和实践路径
刘威
兰甜
吴支奎
《中小学教师培训》
2024
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