新工科背景下GIS原理课课带实验与理论互促互进教学探讨

测绘工程专业GIS原理课程的课带实验教学和理论知识教学是有机统一的整体,该文针对目前教学忽视二者互促互进性和统一性,难以符合新工科建设要求的问题,探索改变现有“老师演示,学生模仿”的实验教学与重知识、轻能力、知识向实践能力转化效率低的理论教学模式,形成“老师引导,学生思考与探索”的实验教学和理论联系生产实际,知识、能力、实践一体化与项目化的理论教学模式。实现课带实验反哺理论,并内化为知识,理论知识指导实验教学,并转化为实践能力,最终完成GIS原理课程理论与实验教学的有机统一与深度融合。

电力电子技术多维互促教学改革实践

针对当前电力电子技术教学在理论与实践结合方面的不足,以及教学内容繁杂的问题,文章提出了多维互促教学改革的思路。通过整合优化教学内容,引入前沿技术和新型电力电子器件,使教学更贴近实际应用。同时,采用案例教学、项目驱动等多元化教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性。此外,强化实践教学环节,通过校企合作、实验室建设等方式,为学生提供更多的实践机会。实践应用证明,多维互促教学改革能有效提升教学质量,培养学生的实践能力和创新精神。

基于教学—科研互促提升大学生创新能力的育人模式构建与实践——以湖南人文科技学院材料化学专业为例

湖南人文科技学院材料化学专业课题组针对大学生培养过程中课程理论知识与工程实践创新能力需求不能有效衔接的问题,构建了基于教学—科研互促提升大学生创新能力的“一体化、三阶段”新型育人模式。经过几年的探索与实践,在科学研究和科技创新竞赛中取得了丰硕成果,在不断参与“发现—分析—解决”问题的过程中使大学生的理论知识应用能力、实践能力和创新能力得到了有序的培养和提升。新型育人模式符合创新应用型人才成长发展规律,在培养大学生创新能力及综合素质,促进学生知识、能力和素质的协调发展中具有较强的示范作用和推广价值。

“教学-竞赛”互促模式下高校公共体育课程教学实验研究

本论文主要运用了文献资料法,问卷调查方法,实验法,数理统计法,以浙江农林大学参与高校公共体育课程的21级羽毛球选修班4班和5班两个班的学生作为实验对象,对学生的技术成绩与学习兴趣作了对比研究。结果表明,在两个组中,在羽毛球技能成绩上,两组男生之间有不同程度的差异(P<0.05,P<0.01),而女生比较只有击球转速没有出现差异(p>0.05);对于学习过程的评价满意度,实验组的所有数据均优于对照组,就教学内容和教学方法而言,实验组的学生均选用了最适合;结果表明:“教学-竞赛”互促模式能对学生的羽毛球技术上也有了一定的进步,此外,还可以提高学生在教学过程中的主动性。

高职教育“情——知互促”教学模式的思考与实践——以河北政法职业学院《创新能力培训》课程为例

河北政法职业学院《创新能力培训》课程团队紧紧围绕高职教育的培养目标,积极推行适合高职教育的人文课程教学改革,教师不仅传授知识,更注重塑造学生健全丰满的人格,关注学生的情感和情商。"情——知互促"教学模式正是对此思考的一种尝试与创新。本文从理论依据、教学目标、操作过程、实施条件等多方面对"情——知互促"教学模式进行了思考与实践,重在实务操作,并归纳了本教学模式的运行条件和实施建议。

改变传统教学模式,培养学生创新思维——中学地理课“双体互促”教学模式初探

创新教育是素质教育的核心 .就中小学来说 ,课堂教学是创新教育的主渠道 ,如何在课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力 ,是中小学开展创新教育的关键 .为此 ,针对初中学生普遍存在的学习基础参差不齐、学习困难生数量较大等问题 ,进行思考与探究 .并以前苏联教育家马卡连柯的集体教育等相关理论为基石 ,借鉴相关经验 ,以优化“个体与群体”的关系为突破口 ,在中学地理教学中对“双体互促”教学 ,进行探索与实践 。

浅谈“无机化学”教学实践与探索

无机化学课程作为化学、应用化学、地球化学等理工科专业的重要课程,同时也是地质学本科生的一门专业基础课,对于培养学生对化学的兴趣、价值导向具有重要意义。传统的教学理念与教学手段的落后性与充分调动学生的学习积极性方面的矛盾日渐突出。经过笔者认真分析研究和大胆改进,将传统理念与科学进步的结果相结合,采用“教学互促”的教育模式,增强师生之间的沟通。课程还帮助学生初步树立辩证唯物主义观点,以培养和训练学生科学思维能力为目标,更新和优化了教学体系,增强学生科研素质,为后续进一步科学研究打下坚实的基础。

医学影像技术专业临床实习教学模式的思考和改革探索

随着现代医学事业的不断发展,医学影像技术已成为医学影像学的重要组成学科之一。医学影像技术是一门对实际操作技能要求较高的专业,临床实习是学生实现理论向实践能力转化的重要环节。但传统影像技术实习教学模式单一、教学内容缺乏系统性和针对性,教学效果参差不齐,无法良好适应现代医学人才的培养需求。面对上述问题,教研室在有限的实习周期内通过活化教学思路,改变教学理念,综合利用多种现代教学方法实现对教学方式的改革,从而达到切实提高学生实习教学效果的目的,在培养高素质的影像技术人才的同时进一步提高教师的专业教学能力,实现人才培养和师资力量的良好互促发展。

《环境工程原理》课程教学体系的改革与优化

《环境工程原理》课程是环境工程重要的专业基础课,是学生跨入专业技术领域的桥梁。本文结合目前《环境工程原理》课程存在的问题以及自身的授课经验,通过优化课程设置结构以及开设时间,强化学生对所学专业的认识;采用导向教学模式转变学生学习观念,提高学习的主动性;将科研和教学有机结合,在提高教师自身水平的同时,培养学生运用知识解决实际问题的能力。

英语专业写作教学改革新思路

根据“以写促学”的写作理念及“过程写作法”的教学原则,对英语写作教学进行改革。采取“以听导写—以说带写—以读促写—以译帮写”等一系列互促改革措施,通过自由写作拓展学生写作思路,采用过程写作法加强写作过程的交互性。

职业化应用型口译人才培养模式构建

新时代口译形态的变化对口译职业带来影响,口译职业的变化对口译人才培养提出新要求。文章结合新时代口译职业变化以及社会对口译人才的具体需求,立足课程教学实践考察职业化应用型口译人才培养模式,在教学内容、教学方式以及评估方式三个方面展开讨论,以期对新时代应用型高校口译人才培养创新实践进行有益探索。

浅析如何增效高中英语阅读教与学

英文阅读教学,是中学英语教学中极其重要的课程,其目的是要训练学习者自主阅读的能力和运用语言的能力。高中英语阅读教学所涉及到的并不仅仅只是阅读技巧的训练,更牵动了他们的精力、观察力、意志以及好奇心、学习动机、情感等诸多心理素质,和科学道德、文化审美意识等社会文化素质。但当前的中学英语阅读教学面临着教学方法简单、老师在教学过程中忽略了学生的社会积极性等问题。在高中阅读课的教育中应如何体现学生的主体性,如何充分调动学生的主体积极性,从而促进他们创造力和学习素养的提升显得刻不容缓。