合理运用电子白板 提升课堂教学交互性

近年来随着信息技术的飞速发展,电子白板在各个学校得到普及,但在课堂教学使用方面还存在一定的问题,由于教师对电子白板不熟悉或者认为电子白板操作更复杂等原因,造成电子白板难以发挥出应有的交互性。对于这个问题,提出相关建议,以期为一线教学提供借鉴和参考。

交互性教学在护理教育中的研究进展

交互性教学作为素质教育的首选教学方法,可有效提高教师教学效果和促进学生学习方式变革。文章对交互性教学的概念、基本内涵、在护理学科课堂教学和护理临床应用现状、系统的开发与应用、教学效果评价工具以及面临的挑战等进行综述,旨在为交互性教学在中国护理教育中进一步应用提供参考。

大学交互性教学理论与实践的研究

交互性教学是在现代教育技术条件下形成的一种尊重师生交互主体，旨在解放师生，培养创造性，追求生命意义教学形态。本研究立足于大学交互性教学实践，以“问题一一解决”为基本的技术路线，在个案研究的基础上对现阶段大学交互性教学现状进行分析、总结，提出构建交互性教学的理论，探讨大学交互性教学应用与实践，具有一定的现实意义。

交互性教学理论内涵及应用对策

笔者以交互性教学理论为指导,以建构主义和人本主义为心理学基础,对交互性教学的现状、问题及交互缺失的原因进行了剖析与研究,并提出了改进交互性教学的建议,即进一步树立"以人为本"的教学理念,倡导启发性教学,转变交互性教学中教师角色,创新交互性教学模式。希望通过本研究完善交互性教学理论,促进交互性教学的应用与推广。

交互性教学与传统教学法在内科护理学教学中的对照分析

目的:比较交互性教学法与传统教学法教学效果的差异性。方法:我院2007级护理本科班92名学生为对照组采用传统教学法,2008级护理本科班93名学生为实验组采用交互性教学模式进行教学,以《内科护理学》为教材,对两组学生进行理论、操作技能评价、学习效果的自我评价和临床实践能力评价。结果:实验组学生成绩优于对照组(P<0.01),临床实践能力显著优于传统教学组(P<0.05),学生给予交互性教学较高的总体评价,结论:采用交互性教学教学法的教学效果明显优于传统教学法,有助于激发学生的学习兴趣,提高自主学习能力和临床实践能力,值得在护理教学改革中进一步的研究和实践。

交互性教学模式在护理研究生创新能力培养中的实践研究

[目的]探讨交互性教学对培养护理研究生创新能力的作用。[方法]以34名研究生为研究对象,在护理专业课中进行交互性教学实践,学期结束对学生进行交互性教学模式学习效果的自我评价,并运用创造力倾向量表在交互性教学方法实施前后进行测试,同时对教师进行访谈。[结果]实施交互性教学后研究生的自我评价显示学生的自主学习能力、创新能力等方面得分相对较高,创造力倾向总分及4个特质得分均明显高于实施前(P<0.01);教师认为学生课堂参与的积极性明显提高,但整体创新能力偏低。[结论]交互性教学有利于护理研究生创新能力的培养,是深化教学改革、培养创新人才的重要举措。

体育教学中运用现代教育技术开展“交互性教学”之尝试

根据《山西农大现代教育技术环境下“交互性教学”改革实施方案》的文件精神,在体育教学中对多媒体教学网络与“交互性教学”模式进行了整合实践,初步构建了基础体育课、选项体育课和学生课外自学、自练、自创的课堂教学模式,旨在优化教学效果,进一步提高教学质量。

人本主义视角下的交互性教学探究

人本主义是目前学习与教学流派中的主要分支之一,其主要观点是教育要从学习者的心理和生理需要及特点出发,发挥学生潜能,培养学生的创造性。在此理论支撑下出现了一些典型的人本主义教学模式,其中交互性教学为代表性模式之一。交互性教学以对话为基本方式,相较于传统的教学方法,学生的主体地位更为突出,但也存在一定的局限性,需要不断改进和完善。

“交互性教学”网络课程的建设及初步应用

"交互性教学"网络课程是以交互性学习为指导,打破时空局限,构建一种可以按照个人需要进行的全新模式,成为现代教育的一个亮点和热点。以《生物安全》网络课程进行"交互性教学"建设,说明了进行设计建设的原则、具体执行过程、主要内容和优点。表明"交互性教学"网络课程在现代教育中具有十分重要的作用,也是现代教育的一个发展趋势和方向。

构建交互性教学的条件

适应现代教育技术提出了交互性教学的研究。而交互性教学构建的基本条件在于现代教育技术支撑,现代教学观念的引导,建构主义理论的指导,教师诸要素的配合和良好教学环境的保证,其目的在于建立良好的师生交互机制,充分调动学生的积极性、主动性、创造性,促使学生全面发展。

高职院校实施交互性英语教学模式的困境与对策

高职院校英语教学的目标是在提高语言基础能力的基础上培养学生实际应用语言的能力。交互性英语教学模式是实现高职院校英语教学目标的有效教学模式。我国高职院校实施交互性英语教学模式步履维艰，究其主要原因有以下几方面：师生关系的疏远，学生参与交互性教学活动的意识不强，教师未能熟练掌握相应的交互性教学技巧，高职院校交互性英语教学教材的缺乏、教学条件的落后、缺乏相应的考试制度和教师教学评估机制的保障等。针对这些困境，文章尝试从师生关系、教学设计、教学技巧、教材配套、教学条件、考试制度和教师教学评估机制等角度，为有效实施的交互性英语教学模式提出相应的对策。

交互性教学在《薄膜材料与技术》课程中的应用

以能源材料国家级特色专业体系中的《薄膜材料与技术》课程教学为切入点,运用交互性教学理论诠释其教学活动,提出交互性《薄膜材料与技术》课程教学模式。该模式中,学生作为课堂活动的主体通过教学交互、环境交互和情感交互三方面多流向、多维度地对材料信息进行调整与积累,获得了良好的学习效果。

交互性语言教学理论在《综合英语》教学中的应用

交互性语言教学理论认为交互是语言教学的核心,提倡通过交互式的教学活动帮助学生加速新旧知识的融合,增加学生的知识积累,提高学生运用语言的交际能力。将该理论应用于英语专业《综合英语》课程的教学,可以有效改变学生被动学习的地位,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性,使学生的语言应用能力和综合素质得到明显的提升,从而有效地实现该课程的教学目标。

对国内交互性语言教学研究现状的思考——基于十二种外语类核心期刊(1980—2006年)的统计分析

通过对过去27年中(1980—2006)刊登在国内12种外语类核心期刊上有关交互性语言教学研究的文章进行了统计分析。我们发现,目前研究中存在着发展缓慢、研究内容上不够全面和深入,以及实证性研究比例偏低等问题。

对国内交互性语言教学研究现状的思考——基于十二种外语类核心期刊（1980-2006年）的统计分析

通过对1980-2006年刊登在国内十二种外语类核心期刊上有关交互性语言教学研究的文章进行统计分析．结果显示：当前国内对交互性语言教学的研究基本呈缓慢上升趋势；研究内容较为广泛．涉及语言教学的多个方面和环节；在研究方法上，非实证性研究占有明显优势，实证性研究所占比例偏低。通过对研究现状的分析，我们发现，目前研究中存在着发展缓慢、研究内容上不够全面和深入以及实证性研究比例偏低等问题。

“理论-实践”交互性教学对护理学生教育和教学性影响的实证研究

目的探索急救护理的职业教育教学模式,促进学生学习成绩提高。方法采取对照法进行研究,选取急救护理课程,按照教学目标设置教学计划并实施。对照组开展传统教学,实验组在传统教学的基础上,增加临床实践,即开展"理论-实践"交互性教学。对学生进行学习成绩测试,同时采用组织承诺量表、工作相互合作(依赖)量表等进行教育性复合调查和教学成绩测试。结果经过临床实践学习的学生,在人格发展和学习成绩、操作技能等方面均有显著改变。不良临床文化对学生有负面影响。结论建议适当开展理论与实践的交互性教学,但是应避免临床不良文化对护理专业学生的影响。

交互性教学在培养护理本科生创造力中的实践

创新是护理学科发展和进步的动力，提高护理人员的创造力是实现护理创新的前提。心理学家指出，教学对于创造力培养的影响最为重要翻。创造性能力的培养越来越受到各国护理教育者的重视删。交互式教学作为素质教育的首选方法，也是我国教育改革中的热门话题。交互性教学是由师生共同完成、具有双向或多向信息传递方式的，通过一定的情境，运用一定的方法，师生相互交流、相互作用、相互促进的一种教与学的实践活动。我们将交互性教学引入临床护理教学中，探讨其对培养护理本科生创造力的作用，现总结如下。

国外交互性形式教学研究综述

全面介绍了国外有关交互性形式教学(focus-on-form,FonF)研究及其理论框架,同时对相关理念、术语作了诠释,并着重就FonF相应的教学策略,即反应性交互式形式教学(reactiveFonF)和抢先性交互式形式教学策略(pre-emptive FonF)分别作了全景式扫描,旨在澄清目前国内外语教学理论中有关聚焦形式教学(form-focused instruction,FFI)的一些模糊认识,将容易混淆或经常混用的相关术语"正身清名",希望以此进一步推动国内相关研究及课堂教学实践。

交互性教学法对研究生中医妇科学专业能力培养的研究

探讨交互性教学方法对研究生中医妇科学专业能力(包括理论水平和操作技能两方面)的作用。选择广州中医药大学第一临床医学院2013级妇科专业研究生20名、2013级其他专业但对妇科有强烈兴趣并愿意系统学习至少1年的研究生20名,将以上两类研究生分别随机平均分入研究组(交互性教学法组)及对照组(传统教学法组),每组20人。交互性教学法组学生接受交互性教学方法,传统教学法组学生接受传统教学方法,结束1年的系统学习后,进行教学考核(包括理论考核及操作技能考核),观察两种方法的教学效果。两组在理论考核得分、操作技能考核得分的比较上有统计学差异(P<0.05)。交互性教学法在理论和操作技能方面的效果较传统教学法的效果好。交互性教学有助于激发学生的专业学习兴趣,提高学生自主学习的能力以及自我实践的能力,真正提高学生临床上自我解决实际问题的水平,同时有利于教学相长,能有效地建立民主的师生关系、融洽的学生关系以及和谐的医患关系。

计算机职业教育教学中交互性教学的应用研究

现代社会,计算机科技技术以及信息技术在不断地发展,因此计算机职业教育教学的质量问题也被社会广泛关注,本文主要对计算机职业教育教学当中交互性教学的应用进行分析和阐述,以期以后的计算机职业教育不仅能够让学生掌握相关的专业技能和知识,也能够提升学生的动手操作能力、合作团队意识以及能够从他人身上学到自己所没有的专业技巧。