数学本质:数学教学设计的价值追求

张奠宙教授曾指出：数学教育，自然是以“数学”内容为核心。数学教学设计应该着眼于研究如何凸显数学的本质，研究如何精中求简、返璞归真，让学生享受数学探究的乐趣，领会和体验数学的价值和魅力。“整体人手”是揭示数学的前提，“把握核心”是揭示数学本质的关键，“顺应规律”是揭示数学本质的保障。

语文教学“不确定性”的价值追求——“预设下的开放式”教学初探(下)

倡导"预设下的开放式"教学实践,关键是预设高质量的探究性问题.以紧抓关键预设问题、随文探究预设问题、剖析人物预设问题、探究主题预设问题为例,创设真实情境,构建教学支架,引导学生深度学习,充分展示学生个性化的学习成果;教师评价灵活、适度,从而验证语文教学"不确定性"的价值追求效果.

创新作业设计,铺设学习通道

根据日常自主学习和课文专题学习的需要,新型语文作业分别设计＂常规作业＂和＂学习笔记＂两种类型,把创写、练字、摘抄、写句整合在＂常规作业＂中,把采美词、积美句、学习所得、综合创新整合在＂学习笔记＂中。这样的设计有利于引导学生的学习,更符合语文课程的要求,也促使教师的教学更好地落实语文课程标准。