新时代的传媒类教学策略研究

目的:随着新媒体时代的到来,社交媒体已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。新媒体平台不仅促进了人与人之间的即时沟通,也为内容创造者提供了前所未有的自我表达和传播途径。在社交媒体盛行的时代背景下,任何人都可以发布内容,这导致信息源的多元化,信息的准确性和可靠性面临较大挑战。此外,社交媒体的互动性和参与性特征对传统的媒体传播形式造成了较大冲击,倒逼传统媒体机构重新考虑内容制作和分发策略。方法:文章采用多方法论的研究方法,结合定量和定性的研究手段,全面探索社交媒体在传媒教育中的应用及其效果。结果:传媒教育中的内容创作随着技术创新而发展,传媒专业学生需要掌握在数字平台上有效创作和分发内容的技能。结论:新媒体的兴起对传媒领域产生了深刻的影响,从根本上改变了信息的生产、分发和消费方式。这些变化不仅对传媒专业人士提出了新的挑战,也对传媒教育提出了新的要求。因此,传媒教育必须适应这些变化,采用新的教学策略和内容,帮助学生应对不断变化的媒体环境。

基于现代教学传媒技术应用背景下的英语教学思考

随着科技的蓬勃发展,计算机作为新的传媒技术已经走进了社会生活的各个领域,为人们的生活带来了巨大的变化。传统的教学领域,包括英语教学领域也在逐步适应时代的发展,开始应用现代教学传媒技术来进行教学。本文主要通过对现代教学传媒技术在英语教学中的应用情况的分析,来探讨现代教学传媒技术的优势以及使用过程中存在的问题。

高校学生音乐艺术实践在传媒实践教学中的特色建设研究

音乐艺术实践是目前我国高校开展素质教育,加强校园文化建设,营造高雅艺术氛围的重要途径。在此基础上,对于高等传媒教育而言,它又是一种重要的专业教学资源。本文以中国传媒大学"校园大课堂、传媒大舞台"的育人理念与育人模式为理论原点,对大学生音乐艺术实践在传媒实践教学中的资源优势和规范化、科学化进行了探讨,同时也对具体实施过程中的关键问题进行了解析。

“开放式、自主性、实战型”传媒实验教学体系探索

总结了深圳大学传媒实验教学中心创建及建设国家级传媒实验教学示范中心的实践与探索,阐述了"素质为本,技能为用,学用贯通,创意实践"的创新实践教学理念,提出了"校企双导师指导,专业研究生组织,跨课程跨专业跨学院学生参与"的创新实践教学组织形式,以及有别于实习基地形式的"双资源、双基地、双导师、双评估"的校企合作产、学、研一体化的创新实践教学模式,形成了传媒教育三大创新实践平台:校内实验课程与项目基金平台,校际国家、省市级创意竞赛平台,校企产学研合作创意创新创业实践平台。

大数据背景下的传媒音乐教学——以南广学院《中西方音乐史》教学为例

信息化时代,现代传媒在社会生活中的地位日渐突出,在分领域的高等教育谱系中,传媒领域的高等教育教学也成为重要的研究和事业领域。然从2004年至2013年的十年间,延及传媒音乐教学的研究甚少。本文以中国传媒大学南广学院《中西方音乐史》课程为样本,运用大数据思维反思当前授课对象、教学过程及评价体系中存在的缺漏,并有针对性地提出解决方案,以期为传媒音乐基础教学抛砖引玉。

建设综合性实验教学平台 实训复合型现代传媒人才

当今社会已是信息社会,以信息传播技术为核心的新闻传播媒介,目前已经进入了采编网络化、通讯数字化、传输同步化的时代。高等院校如何培养适应现代社会需要的上手快、能力强、素质高、后劲足的复合型传媒人才,成为当今传媒教育界迫切需要解决的重大问题,也是传媒实验室所面临的现实问题。

传媒英语教学的利器

传媒对当今社会的影响越来越大,特别是在科学技术高速发展的今天,随着互联网络的大力发展,多样化的传媒对青少年的影响日益凸现.因此,利用形式多样的传媒进行教学对学生而言具有亲和力.高校要培养适应世界经济全球化趋势、适应市场经济需要的人才,传统的英语教学方式已是强弩之末,而传媒教学的引入正是顺应时势之举,符合时代特点.

课程思政视域下高校传媒实验教学示范中心建设研究

本文以课程思政视域下高校传媒实验教学示范中心建设为背景,重点阐述高校传媒实验教学示范中心建设,探讨课程思政视域下高校传媒实验教学示范中心建设的相关对策,对课程思政在实验中心的运用效果进行思考,以期更好地推动高校传媒实验教学发展与建设。

高校传媒类开放性实验室建设初探——以宝鸡文理学院现代传媒实验教学中心为例

本文介绍了高校开放性实验的主要内容,结合自身实践分析了高校开放性实验建设过程中存在的问题,并提出了一些建设性意见和建议:完善开放性实验室管理;加大投入,配置资源;加强专业之间、校企之间合作;完善实验教师绩效考评体系和实验教师队伍建设。

教育技术推动下的“常规课堂+微课+微信微博”的传媒教学

信息技术在支持教学上具有巨大潜能,开发应用现代信息化教学手段,是当今课堂教学转型发展的必由之路。"常规课堂+微课+微信微博"契合于传媒类群专业教学,是推进传媒类群专业实现课堂转型发展的可塑模式之一。引微课进入常规课堂,补救传统课堂教学的种种弊端,打造多彩灵动的课堂学习生态环境,有利达成素质教育为核心的正确教学目标;发掘微信微博的移动、开放、交互性能,让微信微博课前课后协同助力课堂,形成信息手段对课上课下的全方位辅助支持,有利进一步实现传媒专业教学技能及效果的优化与提高。

媒介融合背景下传媒类专业课程教学的创新路径

随着传媒技术的飞速发展,媒介融合、传媒业态颠覆性变革,传统的传媒类专业教学已不能适应未来发展需求。创新传媒类专业课程教学应坚持两条并行的路径:其一是依据三种需求,重构专业课程体系、改革课程教学内容;其二是发挥教师主观能动性,革新课程教学方法。

“智慧广电”背景下传媒教学团队素养提升路径研究

促进传媒教学团队素养提升对提升传媒学校教育质量,落实立德树人根本任务有着重要作用。本文对目前传媒教学团队素养整体状况进行了分析,提出了“智慧广电”背景下传媒教学团队素养提升路径及对策。

校企协同育人视域下应用型高校传媒实践教学模式探究

传媒行业的发展趋势和转变决定了艺术类人才培养所面临新的挑战和机遇,人才培养改革成为稳步推进文化创意产业发展亟待解决的问题。而我们目前的院校教育仍存在理论和实践"两张皮"现象,学生动手能力和社会实践机会缺乏,单纯依靠学校教育已经很难满足复合型、应用型人才培养,如何整合社会资源,为学生搭建社会实践平台,成为高校落实艺术类专业实践教学的突破口。本文结合基于产教融合背景下的实践教学案例,试图摸索传媒类应用型人才培养可借鉴可复制的模型,探寻校企合作协同育人的创新路径。

新媒体下的大学生文化与传媒专业教学的矛盾与反思

新媒体技术飞速发展,对于大学文化的影响日益加深,对于现今大学生来说他们是新媒体时代的原住民,他们完全适应了这种快节奏的信息时代,但是还不能有效地利用这种资源,新媒体对于教师来说是对传统教育的挑战是教育思想的革命,燃眉之急是如何把这种挑战转化为机遇?大学生文化能反映出一所大学的学风、教风、校风,我们应该把更多的精力放在学生的教育上,利用新媒体这个便利工具以灵活多变的教学方法、海纳百川的教学内容、把握时代脉搏的教学思想来引导学生培育出单位:更多道德完善、情感健全、专业性强、敢做敢为的新时代青年。

刍议现代新闻传媒教学对学生实践能力的培养

为适应现代化建设发展,跟上时代步伐,中国的新闻事业不甘落后,现代新闻传媒工作逐渐崛起。但是新闻业变化迅速,导致新闻传媒教学难以定点开展,在新闻教育的教学内容、教学方式、教学效果来看都很大程度上滞后于市场新闻业。另外,新闻传媒教学立志于培养具有正确的价值观、思想观和实践能力突出的优秀新闻人才。需要不断研究新闻传媒教学工作来帮助学生提高实践能力,成为真正的现代化新闻传播事业优秀人才。

红色故事融入影视传媒类课程教学的修辞叙事研究

红色故事融入高校影视传媒类课程教学符合课程思政要求,但其融入路径和方法亟待深化和细化。影视传媒专业的教学目标是让学生学会用影像语言讲故事,红色故事融入影视传媒专业的教学目标是让学生用影像语言或故事思维讲好中国故事。本文从叙事学角度出发,研究如何将红色故事融入影视传媒专业教学。

基于创新型MOOC的混合式传媒实验教学模式研究

本文通过对慕课与传媒实验教学发展过程中出现问题的梳理、分析与研究,并基于创新型慕课设计对新型混合式传媒实验教学模式进行了路径探索。

试论高校传媒实验教学中心媒体融合发布平台的建设

传统媒体改革中一项重要的举措就是媒体融合,对传媒行业未来的发展来说有着重要作用。传媒专业的高校也应顺应时代发展需求,在实验教学中心搭建媒体融合发布平台,以此来提升学生的专业素养和专业能力,为学生未来转向社会工作时能够满足传媒业的发展要求。本文阐述了媒体融合发布平台的现实价值,从传统报纸媒体、电视媒体分析了媒体融合发布平台的选择,认为高校传媒实验教学中心应借鉴媒体云服务模式建设融合媒体发布平台。

多层次 实战型 社会化培养复合型传媒人才

高校开设新闻传媒类专业教学点数量急剧增加但教育理念严重滞后,为了培养适应现代社会需要的复合型传媒人才,文章介绍了南京大学整合传媒教学资源组建实验中心,构建多层次实验教学体系,设计实战型课程实验,紧密与社会实际相结合,创建国家级实验教学示范中心的实践。

浅谈澳大利亚斯威本科技大学硕士研究生的课程教学

本文以作者在澳大利亚斯威本科技大学的留学经历,简要介绍斯威本科技大学的基本情况,硕士研究生的课程教学(视觉传媒设计专业),硕士研究生课程的师资情况以及澳大利亚斯威本科技大学设计学院硕士研究生课程特点,为我院的硕士研究生教学提供一些可以借鉴的信息。