基于学科融合的一体化作文教学体系构建——广州市黄埔区作文教学育人实践探索

基于学科融合的一体化作文教学体系是广州市黄埔区初中语文学科立德树人长达20年的创新实践成果。其聚焦初中语文作文教学实际问题的解决,从“课程视角”与“育人目标”出发,构建起以“系统化思维”为主导并有机融入“阅读、活动、方法、评价”等多方面要素的主题引领式作文教学体系,并以此体系为指引,砥砺践行“四位一体”作文教学,以推动作文教学高质量实施,实现学生生命成长。

基于OBE教育理念的金融专业一体化实践教学体系构建研究

本研究深刻挖掘金融专业实践教学发展的现状,关注金融专业人才的供需双向问题,从多学科交叉与人才的多维度培养目标出发,基于OBE(Outcome Based Education)教育理念反向分解塑构金融专业人才培养的目标体系,提出构建一体化金融专业实践教学体系的解决方案。一体化实践教学体系整合各实践教学环节,以学生的学习结果为驱动力进行导向性实践教学设计。基于成果导向将实践教学内容与专业理论教学内容进行资源整合,突破实践教学形式的边界,由课上到课下,由本专业到跨专业,由校内到校外,实现校内与校外、校内相关学院之间资源的共享及交流。具体提出建设技能训练平台+项目实战平台+社会实践平台三平台为一体的一体化实践教学体系,将企业行业、社会发展与相关高校链接起来,形成资源互通共享、信息不断更新、实践形式多元、体现创新创业的个性化实践教学体系,旨在培养与提高高校金融专业实践教学的特色与水平,为培养创新型金融人才打下坚实的基础。

中职数字媒体专业的一体化教学体系设计

随着数字媒体技术人才需求的剧增,各大中职学校开设相应专业培养技能应用型人才。由于数字媒体专业人才培养与行业需求不对接,导致学生实践动手能力差,不能满足用人单位要求。数字媒体专业是多学科交叉的复合型学科,依照传统实践教学方式不能满足人才培养的要求,需要研究设计一体化教学体系,培养满足市场需求的高素质技能应用型人才。本文概述中职数字媒体专业一体化教学内涵,分析数字媒体专业教学实践中的问题,提出数字媒体专业一体化教学体系设计目标。

学分制下实验教学中心一体化教学体系的建设

实验教学是高等化学教育中重要的实践性教学环节。实验教学学分制的改革与实施必然依托于进一步完善实验教学中心管理体制和机制,提高实验中心的建设水平,更好地满足完全学分制人才培养模式的需求。以化学与化工实验教学示范中心建设为例,探讨了实验中心一体化教学体系的建设理念、教学体系、教学方法和教学效果,并对完全学分制下实验教学中心管理模式建设进行了有益的探索。

一体化教学体系在有机化学实验课程中的实践

本文主要介绍有机化学实验课程中“教、学、实践”一体化教学体系的构建,并探讨该一体化教学体系有效服务于“教师教学”和“学生学习”两个中心的实践运用。

初级任职教育一体化实践教学体系构建与实施探究

加强实践教学是初级任职教育人才培养目标的要求,目前的实践教学往往作为理论教学的附属内容出现,不利于实践教学效果的发挥。构建一体化实践教学体系是将实践教学内容与资源进行整合,加强顶层设计以及制度建设,创新高效的实践教学组织形式与方法体系,建立科学的评价体系与考核标准。

“岗课训赛”一体化教学体系构建与实施——以高职园林类专业为例

构建“岗课训赛”一体化教学体系,是推进职业教育改革的举措之一。以高职园林类专业为例,融合“一基三岗”人才培养模式、职业教育分层教学模式、“3+N”技能竞赛模式,构建高职园林类专业“岗课训赛”一体化教学体系,形成良好协同效应,使学生培养质量显著提升,促进了学生全面发展。

金融专业一体化实践教学体系构建与实施的思考

加强实践教学是金融专业人才培养目标的要求,目前的实践教学往往作为理论教学的附属内容出现,不利于实践教学效果的发挥。构建一体化实践教学体系是将实践教学内容与资源进行整合,加强基础建设以及制度建设,建立科学的实践教学评价体系与考核标准。

产出导向的一体化实习模式的探索与实践——以“食品科学综合实习”为例

为更好地落实国际工程教育认证“以学生为中心,产出为导向,持续改进”的教育理念,研究了食品科学与工程专业综合实践教学模式,通过以产出为导向(OBE)的行业动态调查、实践教学体系的优化重组等多方面阐述了基于OBE模式和产出导向的“食品科学综合实习”教学体系的改革,为创新型、复合型、应用型食品科学与工程人才培养提供一份可行的方案。

基于OBE理念的高职课程一体化实践教学体系设计

阐述当前高职课程实践教学存在的问题，对基于OBE理念的高职课程一体化实践教学体系进行概述，论述OBE理念下高职课程一体化实践教学体系的具体设计。

旅游管理专业一体化实践教学体系的构建与实施

实践教学体系是高校实现培养目标的重要途径。旅游业对旅游管理人才的实践能力和综合素质提出了更高的要求,旅游管理专业必须构建一体化实践教学体系以迎接这种挑战。从旅游管理高等教育的实际出发,就一体化实践教学体系的基本内涵、目标体系、构建框架和实施途径进行探讨,为有效解决当前中国旅游高等教育普遍存在的教学与实践相脱离的问题提供新的思路。

“一体化”实践教学体系构建探讨——基于应用型本科财务管理专业教学实践的思考

一体化课程教学是一体化师资、一体化理论课程体系和一体化实践教学体系的有机组合,是整合各个实践教学环节,把培养学生综合实践能力的实践教学作为一个整体考虑,制定实践教学计划与大纲,构建综合实践能力整体培养目标体系,通过各个实践教学环节的落实来保证整体目标的实现。从目前应用型本科院校的专业建设来看,基本是以师资培养和课程体系建设为重心。

旅游管理专业一体化实践教学体系构建策略研究

要培养适应区域经济社会发展的应用型旅游管理专门人才,必须构建以学生综合素质提升为中心的一体化实践教学体系。分析当前高校旅游管理专业实践教学现状,进一步界定旅游管理专业一体化实践教学体系的内涵、实践能力指标、实践教学体系的内容,可以发现,要真正构建旅游管理专业实践教学体系,就要整合实践教学课程、加强校内外实践教学基地建设、强化"实践型"师资队伍建设、严格评估与考核机制。

高职艺术设计教育一体化教学体系的探讨

高职院校的艺术设计教育应坚持以就业为导向,努力做到实践教学与职业岗位之间的“零距离”。根据实践教学改革的需要,提出一体化实践教学改革模式,对实践教学体系、实践教学目标体系和实践教学考核指标体系的构建,以及具体的实施意见和管理办法进行探讨。

基于校企合作模式的“民航客舱服务”“项目一体化”教学体系研究

空中乘务专业的建设离不开校企合作模式,"民航客舱服务"这门核心课程应围绕提升学生的专业核心能力和职业素养为目标,通过构建科学的"项目一体化"教学体系,为民航企业培养出"能说会道、内外兼修、心灵手巧"的高端服务人才。

高校“教、学、研、用”一体化教学体系研究

一体化教学体系是以企业需求为中心,由学校与企业联合实施教学过程,合作培养应用型人才,使教 学与生产、理论与实际、培养与就业对接,实现教学与实践有效结合的机制,提高学生的综合素质和能力.

《财务管理》课程一体化教学体系构建——多维能力素质取向下

在面临新型的就业和教育发展形势下,对财务管理人才的要求更趋向于多维能力导向,因此重新构建《财务管理》课程一体化教学体系就显得尤为重要。即在教师与学生配合下,运用多种教学方法,利用各种校内外的平台,将整个教学分为财务认知、课堂理论、校内实训、校外实习四个环节,以达成全方位提升学生多维能力素质的教学效果。

构建高校金融学科一体化实践教学体系研究

实践教学作为教学的重要一部分,对于教学目标的实现有着至关重要的作用和影响,构建一体化实践教学体系,促进高校实践教学的有效开展,是高校教育中应该重视研究的问题。本文将结合高校金融学科实践教学开展现状,对一体化实践教学体系的构建思路以及在教学中的应用注意事项进行总结分析,以促进高校教学发展。

高校金融类专业一体化教学体系及评价指标构建

基于高校金融专业实训教学的特点和要求,构建金融类专业一体化教学体系,提出"一个中心、两个模块、三个层级"的金融专业一体化教学体系设计思路,以及该体系教学效果评价指标,建立从学生到教师的双维度评价指标体系。

基于雨课堂的电气控制与PLC课程一体化教学体系

在'互联网+教育'的新时代背景下,本文提出了基于雨课堂的电气控制与PLC课程一体化的教学体系。采用雨课堂,把课前预习、课堂互动教学、课后巩固等环节进行全方位的有效结合;同时,对教、学、做一体化的教学体系进行构建,从而达到提高教学质量与教学效果的目的。