角色扮演式教学在糖尿病护理教学中的作用分析

本研究探讨角色扮演式教学在糖尿病护理教学中的作用分析。方法:2019年9月——2020年9月在某医科大学校临床本科实习阶段的护理学专业学生80名作为研究对象,采用随机数字法将研究对象随机分为对照组和观察组,每组各40名学生。对照组学生进行常规的护理学专业学生传统教学,而观察组学生则在传统教育过程中进行角色扮演教育。在课程完成后,学生通过理论知识考试和问卷的方式对课堂教学加以评估。结果:角色扮演式教学组的学员在理论考试客观题成绩和主观题成绩上的总得分均优于传统教学组,差距均有统计意义(P<0.05);角色扮演式教学组学生对激发学习兴趣、章节内容掌握程度、合作沟通能力提升、分析解决问题提高的能力,以及对教室教学的满意程度进行评估后,各项教学效果指标的评价均优于传统教学组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论:采用角色扮演式教学教学法在临床本科实习阶段的护理学专业学生进行性糖尿病患者护理教学中中获得了很好的教学效果,有效的帮助学生提高了理论知识的水平,让学生在学习过程中获益,值得在教学的活动中推广应用。